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高职“工学结合”教学模式存在的问题与思考
高职教育是指为社会培养各级各类应用型技术人才的中等职业教育，深受社会各界的重视。为了提高高职教育的质量和适应企业的实际需求，高职教育中广泛采用“工学结合”教学模式。但是，在应用技术型人才培养过程中，仍然存在着很多问题，如课程体系的不完善、学校和企业资源整合不够等问题。本文就高职“工学结合”教学模式存在的问题进行探讨和思考。
一、课程体系不完善
高职教育是应用型人才的培养，课程设置直接关系到培养目标的实现。然而，在实际的教学中，课程往往过于理论化，与实际工作的需求脱节，导致学生在毕业后无法适应企业的需求。因此，是否健全的教育体系是衡量高职教育质量的重要指标之一。同时，课程体系对学生实习、毕业设计以及就业都有着重要的影响。
如何构建合理的课程体系？首先，学校教育需要与企业需求紧密合作，邀请企业专家参与到课程建设中来，规划切实可行的课程目标，以便学生能够在课程学习过程中得到的更多的实际操作技能。其次，学校要提供实习机会，组织学生在实际工作地点实习，和实践操作，加强与企业的联系，使学生掌握更多的实际工作经验。
二、学校和企业资源整合不够
高职教育肩负着培养应用型人才的重任，培养的过程中需要学校和企业联合起来共同开展。但是，实际情况却是学校与企业缺乏深入合作，存在资源整合不够等现象。比如说，学校可以通过开展实习、调整教学内容和方式等方式与企业深入合作，为学生实现能力提升，实现应用型人才的培养。
同样，企业也可以提供更多的实践环境，为学生和教师提供更多资源，学生通过与实际工作相结合的学习方式，增强实践能力。而学校和企业都可以通过产学研合作，开展研究，发表成果，此时就可以将生产工艺和理论紧密结合，从而提高学生的理论水平，培养出更加实用的高职人才。
三、师资力量不足
高职人才的培养是需要有一支应用型人才教师队伍的。但是，在实际教育过程中，师资队伍却面临着严峻的挑战，一是思路不够开阔，二是教育水平参差不齐。因此，学校推进教育的根本解决办法就是提高教师队伍素质，唤起教师爱国教育的责任感和使命感。
如何提高师资力量的质量呢？学校需要聘请资深教育专家为教师提供培训，增强教师的教育意识和业务能力。其次，学校教育应该注重教师教学能力的培养，开展教学主持、实例教学以及工作坊等方式，对教师进行及时的培训和指导，以提高教师的培训和教育水平。
综上所述，高职“工学结合”教学模式在应用技术型人才培养方面具有显著的优势，但是，仍然存在着一些问题。从课程体系、学校和企业资源整合、师资力量不足等方面，进行分析，发现根本上都离不开和企业的合作，提升应用能力和实践能力，在实践中寻求发展。同时应该从校园文化和教育理念的角度去加强和企业的合作，构建合理的课程体系和教育体系，为培养应用型人才提供更加坚实的基础。