谈课堂有效提问的策略.doc

感谢您对*归海木心*工作室的支持！敬请收藏：wrl6120.taobao.com您的五星好评是对我们工作室的最大支持！整理更多优质精品资料是我们的目标！敬请收藏：wrl6120.taobao.com谈化学课堂有效提问的策略摘要：教育心理学家告诉我们“思维过程往往从问题开始”。有了问题既而提出不仅可以启发学生积极思考培养学生能力也是教师发挥主导作用引导学生理解运用知识的重要途径从而可以有效地进行启发式教学。有效提问是课堂提问的基础是课堂顺利进行的关键可以使课堂教学收到事半功倍的效果。下面从几个方面来谈谈在高中化学课堂上有效提问的策略。关键词：化学课堂、有效提问、策略一、课堂提问存在的误区学起于思思源于疑。教学就是不断引导学生生疑、释疑的过程。美国教学法专家斯特林曾提出：“问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好。”这充分说明提问是课堂教学不可或缺的组成部分是在课堂上了解学生、增进师生交流、提高课堂效益的重要一环。课堂提问常见的几个误区有：(1)整堂课教师只管讲从不提问或极少提问缺少互动性自己提出问题自己做出回答。(2)什么都要问低级的、重复的、漫无边际的问题；有些教师上课时只问“对不对”等类似的问题学生也是简单地回答“对”、“不对”等。(3)所提问题偏离主题或与课堂教学的重难点距离较远提问没有层次性难易问题无阶梯给学生思考、讨论的时间、空间不足。(4)对学生的回答不置可否对学生的提问不理不睬。只接受所期待的答案等。二、实施有效提问的策略1.通过教材内容提出有效问题在设计问题时应当引导学生从教材中去挖掘问题让学生带着问题阅读教材、进行实验、讨论问题在整个教学过程中应当鼓励学生敢于质疑不管是教材上的结论还是实验过程中所出现的现象。例如：学生对淀粉的水解程度的检验不太容易搞清楚在实际教学中将淀粉的水解的检验设计成以下几个问题：①当淀粉完全水解用什么试剂检验？②当淀粉部分水解用什么试剂检验？③当淀粉未水解用什么试剂检验？在设置问题时要抓住教材的重点、难点一环扣一环由浅入深叩开学生思维的大门使学生感到新颖活跃课堂气氛有效地调动每个学生的思维积极性这样可以收到预想不到的效果。2.通过化学实验提出有效问题化学是一门实验性很强的学科化学实验又是化学的魅力所在。新奇有趣的实验场景能引起学生的兴趣学生会在好奇心的驱使下趣味盎然地学习因此教师应在教材中已有的实验之外再设计一些效果明显、有利于调动学生思维的演示实验或随堂实验。例如：在金属钠与水反应的教学中教师可以设计以下问题让学生思考：①钠为什么浮在水面上？②为什么熔成小球并向四周游动？③为什么有嘶嘶的声音？④水溶液滴加酚酞为什么会变红？当学生全面了解金属钠与水反应的有关知识后可以先做“铁与硫酸铜”反应的实验让学生分析思考并写出相应的化学反应方程式然后让学生先推测金属钠与硫酸铜溶液反应的化学方程式学生大都认为金属钠能将铜置换出来之后补做了金属钠与硫酸铜溶液反应的实验而实验事实证明金属钠与硫酸铜溶液反应并无金属铜置换出来这“出乎意料”的实验现象让学生感到无比惊讶他们迫切地希望找出答案这种由知识的实际应用提出的问题最能激发学生的求知欲望极大地调动了学生学习化学的积极性。3.通过化学知识与实际生活的联系提出有效问题在日常生活、生产实际中化学现象无处不在无时不有我们必须细心观察留意分析从现象中揭示本质从现象中探求规律从而提炼出有关问题。例如在讲到油脂、蛋白质的性质时提出问题引导学生思考衣服上的油污、血渍怎么很容易地除去？在学习浓硫酸的相关性质时可以介绍我们在日常生活中听到相关的一些新闻报道向某人泼浓硫酸会毁容那浓硫酸到底有什么性质呢？这样联系生产、生活实际的教学活动将会大大提高学生的学习兴趣和热情促进学生思维的发展。三、在化学课堂上有效提问的建议1．要面向全体学生提出问题后要给学生留有思考的时间有效的课堂提问应分层次地面向全体学生。提问后要留有适当的思考时间使更多的学生参与到问题的思考之中特别是对成绩不太好的学生来说如果没有足够的思考时间很难有效回答问题可能会失去信心不再主动参与教学活动。2．把握适度原则教学内容有难有易问题的难度要适宜太肤浅的问题会使学生觉得没兴趣激发不起学习的积极性而难度过大的问题又会使学生一时无从回答势必导致思维“卡壳”和“课堂冷场”一定程度上抑制了学生智能的发挥这就要求我们在课堂教学中要有目的地根据教材精心设计一系列有效的问题引导学生在