苏少版 美术 有趣的墙教学设计.docx

教学设计——
15册第7课有趣的“墙”
教学目标：
（1）通过立体构成作品欣赏、基本知识和累积构造的制作练习，使学生在提高立体构成——累积构造作品能力的同时，了解累积构造的基本规律。
（2）感受基本形在累积构造中的作用，初步培养开发学生立体形态的创造潜能，重视联系实际能力，创造性的解决问题。
（3）增强对自然和生活的热爱，陶冶学生情操，提高审美能力，培养集体主意精神。
教学重点：
设计制作一定数量的基本形，通过不同形式的累积构成具有形式美感的“墙体”。
教学难点：
在累计过程中表达自己的设计观念和设计思想。
课前准备：彩绘正方体、字画作品、瓦、各种彩纸、双面胶、美工刀、多媒体课件。
学具：手工纸、剪刀、胶水。
教学过程：
一、导入：
1、由教室的墙引出问题：墙有什么作用？学生回答：遮风避雨、隔热、遮光、隔音、阻挡视线、分割空间、保护财产等。
2、教师提问：墙是怎么砌成的？学生观看建筑工人砌墙的视频，感受建筑工人的辛劳，并回答：墙是由一块块砖有规律的砌成的。
3、教师小结：墙是建筑中最重要的组成部分。建筑物的墙，大多是用一块块砖砌出来的，这种方法在立体构成中就称为累积构造。板书：立体构成之累积构造。
二、欣赏发现：
1、学生欣赏累积构造代表作品：埃及金字塔、中国长城。感悟儿时搭积木、堆石头、整理书籍等就是累积构造，只是金字塔大而高、长城长。

2、学生观看动画：一块块砖——叠加组合——墙。

3、教师小结：如果累积构造的是一堵墙的形式，我们就称它为墙式累积构造,它是立体构成中的基本构造之一。教师在“累积构造”前加板书：墙式。
4、请学生打开书本第七课：有趣的“墙”。欣赏书中展示的“墙”,比较教室的墙，谈谈对它的感受，特别是建筑环境中，它们会发挥什么作用呢?（分割变化空间、美化环境）板书：有趣的“墙”。
5、引导学生发现，构成“墙”的基本单元不再是一块块砖，引出“基本形”概念：累积构造中用到的最小的单位。就像构成人体的最小单位是细胞。板书：基本形。
三、尝试体验：
1、教师提问：组成一面“墙”需要哪些要素？学生回答：1、基本形。
2、教师：好接下来就请大家每人来制作一个基本形。思考：怎样使平面的纸变成立体形态？比如圆柱体？学生用纸尝试，得出答案：卷。教师指导学生将美术书一页一页卷起来，构成立体形态，并集体上来累积一道“书墙”。累好后拍照，并请学生将书领回复原。
3、教师：除“卷”的方法还有其他方法吗？比如做正方体。正方体几个面？6面，参考书本30页，请学生上黑板画正方体（去顶去底）展开图。教师稍加修改，定好边长6cm，提醒预留粘贴面或卡口。学生用笔、尺画图纸，再剪贴制作正方体。教师发现典型问题及时提醒：尺寸一定要精确，棱角要分明先“半切”。表扬做的既精致又快的同学，全班学生分2组上讲台累积。归纳加工方法：卷、全切、半切、折、粘、卡。板书：加工方法：卷、全切、半切、折、粘、卡。
4、请学生观察刚才用正方体累积的墙（东倒西歪、杂乱无章）好看吗？不好看！为什么？请2组代表上来重新累积。还能怎样累？发现：基本形有规律地重复叠加、聚集组合出的“墙”漂亮，基本形之间间隔一定距离可以产生丰富的空间效果。得出：同一基本形可以累积出许多不同的样式。引出：组成一面“墙”的第二个要素：累积方式。板书：2、累积方式。

四、深入探究：
1、欣赏29页“累积而成的灯墙”，请学生代表上台用正方体累一道“弧线形墙”。发现：造型更优美了。
2、欣赏校园美景之“漏窗”，请学生找出基本形（瓦），教师展示瓦片实物。感受泥水匠的高超技艺。

3、小结：通过改变基本形的方向、位置、间隔距离，即不同的累积方式，可以使“墙”有趣起来。

五、创意制作：
1、欣赏书本30页、31页“基本形有变化的累积作品”，思考：怎样让“墙”更有趣？得出结论：变化基本形。学生找出具体方法：剪贴、彩绘。教师演示在彩绘正方体上包裹字画作品，得出具体方法：包裹。教师展示刻挖作品，得出方法：刻挖。在“基本形”后添加板书：剪贴、彩绘、包裹、刻挖等。
2、欣赏央视综艺频道《墙来了》视频片头，寻找创作灵感。
3、学生在正方体上设计有趣的创意“墙洞”，可以是单人墙、双人墙、三人墙、字母墙、植物墙、动物墙、人物墙等。并为自己的创意起个有意思的名字！

六、展示评价：
1、学生展示作品，简单介绍作品名称，创作灵感来源，含义等。
2、播放歌曲《众人划桨开大船》，全班学生合作累积作品。
七、拓展：
1、“墙”的启示：
=1\*GB3①、一块砖加一块砖，许多块砖，可以筑成一道墙！
=2\*GB3②、一滴水加一滴水，无数滴水，汇成波澜壮阔的大海！
=3\*GB3③、一棵树加一棵树，无数棵树，构成绿色长城！
请学生模仿上面的句子，补充完整下面的句子：
一颗爱心……
一个人的力量……
一个人的智慧……
一