科目三《学科知识与教学能力》模拟卷1-高中音乐答案解析.pdf

2021年全国教师资格考试模拟卷（一）答案

高中音乐

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）
1.【答案】B。解析：首先，从题干中可以得出本题的题眼为评价的方式与方法。

其次，分析选项可知，A选项形成性评价是指教学过程中，采用观察、谈话、提问、讨
论、表演、习作展示等方式进行；B选项定性评价是指在教学过程中，可以用较为准确、
形象的文字进行评价从学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度等；C选项定量评价是指
学生在演唱、演奏舞蹈等方面的艺术表现力、知识与技能的掌握程度、曲目的难易程度
和数量进行评价；D选项终结性评价是指在某一模块学习结束时进行。通过分析，我们
会发现王老师从各个方面评价了华华同学。故本题正确答案为B。
2.【答案】C。解析：首先，从题干可知本题考查的是“音阶手势”。其次，“音
阶手势”是由匈牙利音乐教育家约翰·柯尔文首创的，后来成为著名的柯达伊教学法的
一个组成部分。它借助七种不同的手势高低位置来代表七个不同音阶唱名，在视觉空间
上把音的高低关系具体表现出来，以帮助学生形成正确的音高概念。最后，得出本题答
案为C。
3.【答案】A。解析：首先，从题干中可以得出本题的题眼为普通高中课程基本理
念。其次，课程基本理念为以下六点，“彰显美育功能，提升审美情趣”，“强调音乐
实践，开发创造潜能”，“深化情感体验，突出音乐特点”，“弘扬民族音乐，理解多
元文化”，“丰富课程选择，满足发展需求”，“立足核心素养，完善评价机制”。通
过分析，“理解多元文化”，就是让学生能够接触不同国家、不同民族，不同地域的音
乐。由此可见，本题正确答案是A。
4.【答案】A。解析：首先，从题干可知本题考查的“螺旋式”课程。其次，所谓
螺旋式课程就是以与儿童思维方式相符的形式将学科结构置于课程的中心地位，随着年
级的提升，不断拓广加深学科的基本结构，它是布鲁纳在《教育过程》中提出的。最后，
得出正确答案为A。
5.【答案】D。解析：首先，分析题干可知本题考查的是感受与欣赏领域的知识。
其次根据所学知识我们知道，感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动

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的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径，一共包含有音乐表现要素、音乐情绪与
情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派的内容。分析题干，让学生聆听不同国家、地
区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格体现了这一领
域中音乐风格与流派的内容。最后由此得出本题的正确选项为D。
6.【答案】A。解析：首先，从题干中可以得出本题的题眼为2017年版高中课程标

准的内容标准。其次，《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》内容标准
中指出，了解音乐艺术最重要的特点是直接影响人的情感世界，其强大的感染力无须借
助概念，直达人的心灵。情感体验是实施音乐教育，实现以情感人、以美育人目标的重
要通道。由此可见，本题的正确答案为A。
7.【答案】B。解析：首先，从题干可知本题考查的是音乐课程性质。其次，音乐
课程标准课程性质包括人文性、审美性、实践性。人文性是指音乐是文化的重要组成部
分，它不能脱离文化这个整体单独存在，音乐课程以浓厚的人文内涵，引导学生理解、
继承、热爱和弘扬中华民族音乐文化及世界经典音乐文化；审美性是指通过音乐教师传
达美的感受培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，丰富和发展形象
思维，激发创新意识和创造美的能力，全面提升学生的素质；实践性是指通过聆听、演
唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式，学生在亲身参与这些实践活动
过程中，能够获得对音乐的直接经验。分析选项，其中B选项最为符合。最后，得出
本题答案为B。
8.【答案】C。解析：首先通过题干可知，本题考查的是音乐要素的对比。其次分
析并哼唱旋律。最后，通过分析可以得出两条旋律中的对比主要体现在节奏及旋律两个
方面。因此本题的正确答案为C。
9.【答案】D。解析：首先通过题干可知，本题考查的是藏族堆谐的伴奏乐器。其
次分析堆谐及四个选项。堆谐是西藏西部地区的歌舞。“堆”是地名，指雅鲁藏布江流
域从日喀则以西至整个阿里地区。“谐”为藏语“歌唱”之意。堆谐是在藏族最古老的
民间歌舞“果谐”（圆圈舞之意）和民歌小调的基础上加工形成的，原是堆地人民丰收
敬神的歌舞，后由流浪艺人带入拉萨、日喀则、甘孜等
城市，逐渐演变为脚下敲击节奏的踢踏舞形式，并出现了职业艺人。因在拉萨最盛
行，又被称为拉萨踢踏舞。A选项冬不拉，哈萨克族的弹拨乐器。B选项马头琴，蒙古
族的拉弦乐器。C选项都塔尔，维吾尔族的弹拨乐器。D选项扎木聂，又称扎年，藏族

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弹弦乐器，最初堆谐只用扎年（藏族一种六弦的弹拨乐器）伴奏，后来伴奏形式逐步发
展为由扎年、扬琴、曲笛、京胡和串铃等组成的