各校心理学考研真题.pdf

北京师范大学心理学专硕347考研真题

一、概念题

1、感觉剥夺

2、离差智商

3、视崖实验

4、去中心化

5、最近发展区

6、皮格马利翁效应

二、简答题

1、试说明注意的概念及功能。

2、什么是问题解决中的算法式（algorithms）和启发式（heuristics）策略，请加以

比较及分析。

3、什么是马赫带（machband），如何解释。

4、用实验说明脑功能的一侧优势。

5、什么是“习惯化-去习惯化”研究方法？该方法对儿童心理发展的研究有何重要意

义？

6、简述加德纳（H.Gardner）的多元智力理论及其对教育的启示。

华东师范大学
2011年心理专硕347考研真题

一、选择题（每题2分，共120分）

二、简答题（每题15分，共90分）
1、简述内隐记忆和外显记忆的含义及主要区别。

2、简述他律道德与自律道德的主要区别。

3、简述青春期的主要心理特点。

4、简述咨访关系的特点。

5、简述强迫症的概念及诊断要点。

6、简述工作特征理论的假设、内容和模型。

三、论述题（每题30分，共90分）

1、试述埃里克森的心理社会发展的人格理论。

2、请举例说明如何在心理咨询与治疗中运用共感（empathy）？

3、2010年11月，在安徽又有一个中学生因为沉溺网络与母亲发生冲突后一暴力杀死

了自己的母亲。请对不断出现的青少年因为沉溺网络而发生的偏差行为背后可能的社会

心理原因进行阐释。

华东师范大学
2012年心理学专硕347考研真题

一单选80题每题2分

普心的题貌似最多，发心考的比较琐碎，管理考的比较多，人格基本没有涉及，测量考

了点最简单的题，统计考了大概10分左右的题，实验没有涉及，咨询、变态都有，纯

临床的好像没有，教育好像也有，自己做下来觉得发心和管理蒙的比较多。

二简答/辨析6题每题10分

1简述深度知觉的线索。

2方差分析和t检验中的齐性检验有什么不同？

3简述毕生发展观。

4富士康13跳事件对我国的临床心理有什么启示？

51岁左右的儿童开始以我为第一人称，表明已经具有自我意识，请辨析。（大意）

6由于他人在场，导致竞争加剧，个体活动增多，称为社会促进，请辨析。（大意）

三论述4题每题15分

1如何理解情绪的生理反应和情绪的主观体验？它们有什么联系？

2分析中国在职官员自杀事件对公众的心理冲击和。。。？（后面的大意是公众的心里

是怎么想的，具体记不清了）

3心理咨询、心理治疗的伦理道德规范。

4一段关于儿童发展的1000字左右材料，用发展和教育心理学来评述材料。

四应用题20分

给了一个3行10多列表格，第一行是A教师的打分，第二行是B教师的打分，第三行

是A、B教师打分的差值，问你这最有可能是在进行什么统计检验，写出详细步骤，不

要求公式和查表，只要写清楚怎么做这个检验，查表之后怎么做统计决断。

这次的考题和11年的共同点是都没考实验，不同点是这次考了不少统计，10分左右选

择，1道简答，1道应用题，而11年基本没考统计。

由于是回忆的，部分表述与真题有出入，希望对13年考华东347的同学有点帮助，毕

竟复印真题按惯例要10月中旬了。

华中师范大学
2012年心理专硕347考研真题

一、名词解释

1．负强化

2．惊恐障碍

3．人格强迫症的行为特点

4．本能漂移

二、分析

1．双因素理论和社会公平理论

2．咨访关系的特点，为什么社会中其他的社会关系不能起到咨询者的作用

3．创伤后应激障碍的主要表现

4．青少年的心理特点

三、论述

1．结合西尔斯（Sears）的理论分析定时强化和满足自我需求的不同的育儿方式会对人

格发展产生什么不同的影响。

2．结合多德纳的多元智力理论和斯伯格的成功智力理论分析我们现在的应试教育和高

分低能的现象。

3．现代各种人格理论的主要内容，为什么多种人格流派能够同时存在？这些人格理论

都是止确的吗？你认为是否会出现一个统一的整合各种人格流派的人格理论出现而结

束这个局面。

4．领导理论的发展和评价。

四、案例分析

潘潘是一个很调皮的学生，老师川扫地，搬桌椅等方式惩罚他，结果发现潘潘很喜欢这

种惩罚。后来当潘潘再次调皮是，老师就对他置之不理，结果那一天潘潘都很不高兴。

试用行为主义的理论分析上述案例。

南开大学
2012年心理学专硕347考研真题
一、名词解释10题，各6分

1.条件反射

2.工作