森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例.docx

2.2森林的开发和保护
——以亚马孙热带雨林为例
课程标准
普通高中地理课程标准在必修3中的“区域可持续发展”中提出：以某区域为例，分析该区域存在的环境问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。并且提出了活动意见：描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，开展一次模拟活动，扮演角色，交流看法。由此可以看出，地理新课程标准在本节着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生形成可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。
教材地位
本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
教学目标
知识与技能：
1.了解森林是重要的自然资源和环境资源
2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性
3．了解雨林开发的背景和原因
过程与方法：
1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法
2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维
3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力
德育目标：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
教学重点、难点:
雨林的全球环境效应
雨林生态的脆弱性
亚马孙热带雨林的开发和保护
教学方法：PPT多媒体展示、读图法、启发讨论法等
课时安排：2课时

第一课时
新课导入:
展示课件：通过课本图2.20西欧人与巴西人的争论导入
【合作探究】
西欧人与巴西人的争论的实质是什么？（谋求目前利益与全球生态平衡的关系）
引出新课：森林的开发与保护.
启发教学：回忆初中知识，请学生说说森林.的现实作用
【合作探究】提供木材、水果、造纸、橡胶等。
一、森林的作用及世界森林现状
1．森林的作用
⑴既是重要的自然资源。
⑵又是不可替代的环境资源，被誉为“大自然的总调度室”
有关森林的环境效应的资料：如：千岛湖的形成
【教师总结】森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。
还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。
【合作探究】课本图2.14世界主要森林分布示意图
请学生读出目前现存森林及其分布
2．世界森林现状和分布
【教师总结】
⑴目前世界森林面积约38．6亿公顷，森林覆盖率仅为30％。
⑵现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区(图2．14)。
读图引导学生：
【合作探究】热带雨林主要分布在低纬度地区,亚寒带针叶林主要分布在中高纬度地区,为什么?
学生活动：学生讨论并看课本
【教师总结】
它们或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。
关于森林分布的地区差别问题。我们要用历史的观点去看。在人类历史之前，森林的分布主要制约于地形、气候与水文状况，除了干旱、半干旱地区以及高寒地区可能出现沙漠、寒漠或草原之外，陆地的大部分面积皆为各类森林所布满。可是自从有了人类，情况就发生了根本性的变化。随着人口的增加和发展，他们对森林的破坏日益加大，特别是在中纬度的平坦、湿润半湿润地区，人口密布，森林受到的破坏更加突出，甚至有不少地方变成了无林区。
通过历史上2/3陆地上曾有森林分布,到目前森林覆盖率仅为30%,说明森林急剧减少.
结合森林的环境效应,请学生说说森林急剧减少带来的生态环境问题.
⑶森林急剧减少带来的生态环境问题
【教师总结】导致全球气候失调、生态环境恶化、自然灾害频发，生物多样性锐减.
直接引入活动：学生活动，教师点拨
【合作探究】1．一些沿海低地国家十分关心全球木材生产的年产量报表、并把他们未来的命运与热带丛林的木材公司联系在一起，你认为他们的担心有道理吗？
【教师总结】引导同学分析森林减少与温室效应之间的关系。
【合作探究】2．找出下列地理事实的内在联系，并试绘一幅联系框图加以说明。
淹没沿海低地两极冰川融化森林面积减少
海平面上升全球气候变暖大气CO2含量增加

【教师总结】森林面积减少→大气二氧化碳含量增加→全球气候变暖→两极冰川融化→海平面上升→淹没沿海低地。同学也可以绘成不同的框图形式。
3．分析说明产生上述问题的关键环节，并对解决这一问题提出你的看法。
【教师总结】关键环节是砍伐森林使得森林面积减小。
强调世界森林面积减少的趋势仍在继续，特别是大片热带原始林正在遭到毁灭性的破坏。
过渡到热带雨林分布及全球环境效应的学习.