青岛版四下数学备课.docx

第四单元：《蛋的世界》—小数的意义和性质
单元备课
_四_年级班主备人授课人

教

材

分

析
本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。
小数的意义是比较抽象的数学概念，小数的性质也是抽象的数学规律，学生要想真正理解和掌握这些概念，是有一定困难的。为了突破这些难点，教材把抽象的数学知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，能有效的降低了教学的难度，加深了，对知识的理解和认识。如教材50页在学习小数得计数单位时，用大正方形表示整数“１”，它的十分之几、百分之几分别表示成一位小数、两位小数；57页学习小数的基本性质时，依托直尺显示几厘米是十分之几分米；55页在数轴上建立点与相应的一位小数、两位小数的联系……这些都加深了学生对小数的意义和性质的理解。
本单元新学知识
小数的意义和读写法
小数的大小比较
小数的基本性质及应用（化简与改写）
小数点位置移动引起小数大小的变化规律
名数的改写
用“四舍五入法”求小数的近似数。
学情

分析本单元是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
学习

目标
1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数

重点

难点重点：1.小数的意义和性质
2.小数点位置移动引起小数大小的变化规律
3.用“四舍五入法”求小数的近似值
难点：1、名数的改写（特别是复名数的改写）[这里涉及到精确度的要求问题。难度也不小。]
2、用“四舍五入法”求小数的近似数。

教学

措施
充分利用有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的正迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到提高。
1、简化小数的意义的叙述。
2、注意给学生创设自主探索的空间。
3、重视对小数意义的理解。
4、加强与实际生活的联系。
5、改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大……倍”“缩小……倍”的说法。
6.重视基本概念、基础知识的教学。
7.注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。
教学
准备
课件图片课本插图课时安排十三课时

课题：信息窗1：小数的读写和意义第1课时

四年级班主备人授课人

学习目标(三维目标)知识与能力：掌握小数的读写法，理解小数的意义；
过程与方法：结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义
情感态度价值观：培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。
个性化修改教学重点难点结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义教学准备情境图课件图片课时安排一课时

教

学

过

程

教

学

过

程

一、创设情境，复习引入
1.谈话：同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？
（学生举例回答，师订正。）
（根据学生的回答，教师板书一组一位小数：0.11/10；0.44/10……）
教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组内交流）
学生小组交流后，再集体交流。教师引导归纳：一位小数表示十分之几。
二、结合情境，探究新知
1.学习小数的读写。
谈话：从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？（学生交流。）
（1）根据以前的知识，请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。
(2)全班交流订正。
(3)教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。
谈话：对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？（学生自由提问。）
下面我们先来研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思？
2.学习两位小数的意义。
谈话：0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。（板书：0.250.01）
（1）出示一张正方形纸片。
谈话：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？如果把它平均分成100份。每份可以怎样表示？（学生发言。）
（2）在正方形纸片上表示出0.25。
谈话：我们知道了0.01就是1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.25吗？它表示什么？
（小组合作完成，全班交流，师引导学生明确0.