教师管理省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件.pptx

教师管理情景导入她一个锻炼。
小李只好接下了该班，并花费了大量心血，使班风有了改进，成绩也略有提升。但要彻底改观，尚需时日。任课教师叹息声，家长不配合，以及自己家人不了解都让小李感到了与以往极大反差。初三统考结果出来后，有家长打电话要求校方更换班主任，小李深受打击。很快有传言说小李要辞职。一时间众说纷纭，有些人认为学校安排有问题；有些人认为小李心理承受力差不适合做老师。整体思绪何为教师人力资源管理？
申继亮认为，教师人力资源管理是指利用科学方法对教师进行合理培训、组织、调配以及对教师心理、行为进行恰当引导、控制和协调，充分发挥教师弄懂性与主动性，以实现组织目标活动。
胡永新认为，教师人力资源管理是指学校管理主体利用当代科学方法，对教师人力进行合理甄选、培训、组织和使用，使教师与学校中教育教学工作岗位保持最正确匹配，并不停地对教师进行心理和行为激励诱导，使教师人尽其才，才尽其用，潜能得到充分发挥，促进学校和教师连续发展，以实现办学目标动态过程。教师人力资源管理与教师人事管理比较2、教师管理意义

学校管理主要组成部分
搞好教学根本
教育改革成功主要保障
教师成长发展主要条件
三、教师管理目标与内容２．教师管理内容（基本过程）
学校教师管理制度内容：
教师资格制度教师聘用制度
教师职务制度教师调配制度
教师考评制度教师奖惩制度
教师工资制度教师培养培训制度
教师福利制度教师退休制度

三、教师管理特点第二节、教师任用二、教师任用制度
依据《中华人民共和教师法》要求，我国教师任用制度改革包含三项主要内容：教师资格制度、教师职务制度、教师聘用制度
教师资格制度——入门职业资格
教师职务制度——岗位问题
教师聘用制度——职业问题（一）教师资格证书制度
3.教师资格证书成为衡量学校教师质量及其数量供需调整主要标准
4.教师资格作为一个法定国家资格一经取得，即在全国范围内不受地域、时间限制，含有普遍适用效力

1993年10月，《中华人民共和国教师法》第十条要求：国家实施教师资格制度。中国公民凡恪守宪法和法律，热爱教育事业，含有良好思想品德，具备本法要求学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格，能够取得教师资格。
1995年开始，教师资格制度在我国正式进入实施阶段

《教师法》第11条要求：取得教师资格应该具备对应学历是：(二)取得小学教师资格，应该具备中等师范学校毕业及其以上学历；(三)取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应该具备高等师范专科学校或者其它大学专科毕业及其以上学历；(四)取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高汉字化课、专业课教师资格，应该具备高等师范院校本科或者其它大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应该具备学历，由国务院教育行政部门要求；
《教师资格条例实施方法》第8条要求：申请认定教师资格者教育教学能力应该符合以下要求：
(一)具备负担教育教学工作所必需基本素质和能力。详细测试方法和标准由省级教育行政部门制订。
(二)普通话水平应该到达国家语言文字工作委员会颁布《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。
少数方言复杂地域普通话水平应该到达三级甲等以上标准；使用汉语和当地民族语言教学少数民族自治地域普通话水平，由省级人民政府教育行政部门要求标准。
(三)含有良好身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作需要，在教师资格认定机构指定县级以上医院体检合格。我国教师资格认定权限属于申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地教育行政部门。幼稚园、小学和初级中学教师资格，由县级人民政府教育行政部门认定。高级中学教师资格，由县级人民政府教育行政部门审查后，报上一级教育行政部门认定。中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格，由县级人民政府教育行政部门审查后，报上一级教育行政部门认定或者组织相关部门认定。
（二）教师职务制度含有以下属性：
与工资待遇挂钩；有数额限制；有任期；有明确职责，依附岗位而存在；有明确任职条件；离退休教师不能参加职务评聘，教师退休后其职务自然解聘；教师能否被聘对应职务，首先取决于岗位需要，其次才取决于本身具备条件。教师职务制度不一样于教师职称制度：
前者——用人制度，出发点和归宿都是为了用人，评价目标是为了选拔人才，评价重点在教师履职能力上
后者——单纯地人才评价制度，评价重点是经过考查教师已经取得学术（技术）成就和工作业绩来评定教师学术技术及业务水平等等级称号。不受数额限制，只受标准限制。（三）教师聘用制度实施意义：引入竞争机制，破除教师职务终生制，强调能上能下，强调岗位职责，强调权责利相统一用人机制
实施目标：转变教师任用机制，建立公开、公正、平等、竞争、择优教师任用与管理新机制，勉励学校