教科五上科学.docx

第一单元生物与环境
第一课设计种子发芽实验
教学目标：
1.通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣；
2.经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发言条件；
3.了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。
教学重点：能设计种子发芽的实验。
教学难点：会提出种子发芽实验要解决的两个问题。
教学准备：
设计实验用的表格。
教学过程：
一、引入：
1.引导学生阅读P1上的文字。
2.谈话引入。
师：“上学期同学们学习得很认真，还记得种凤仙花吗？科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划，现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽，好吗？”
二、探究内容：
1.讨论绿豆种子发芽需要的条件。
1）让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。
2）归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。（板书：要浇水，要种到土里，要有合适的温度。）
3）改变其中的一个条件可能会有什么结果？说说可以改变什么条件？（板书：少浇一点水行不行呢？不种在土里行不行呢？让它受到光照行不行呢？温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？）
2.讨论怎样用实验证明。
让学生通过下面五方面进行讨论：
1）你想研究什么问题，你打算怎样做？
2）你猜想做的结果会是怎样？
3）像你那样做是改变了什么条件？
4）哪些条件是没有改变的？
5）改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？
3.确定研究的问题，并写出实验计划。
1）小组讨论准备选择什么问题进行研究。
2）对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。
3）引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写实验计划。
三、全课总结。
四、课后拓展。
查找有关种子发芽的资料。
教学反思:

2、种子发芽实验（二）
教学目标：
1、通过交流实验设计，让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容。
2、让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法。
3、培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验过程和时间的能力。
教学重点：
1、交流实验设计。
2、学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法。
教学难点：
学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法。
教学准备：
实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计等。
教学过程：
一、创设问题，激发学生探究兴趣。
师：你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗？
生：吃过。
师：你们喜欢吃吗？
生：喜欢。
师：今天老师和你们一起研究绿豆种子发芽的实验，好吗？
生：好。
点评：学生对绿豆芽、黄豆芽比较熟悉，而且看过、吃过，所以上课一开始就提及这个问题，能调动学生已有的感性认识，激发学生探究种子发芽的欲望，对引导学生如何探究种子发芽起到良好的效果。
二、交流实验计划，完善实验操作。
师：上节课我们讨论了种子发芽的条件，想一想：有哪些条件适合我们进行实验研究？
生：光、温度、水等三个条件适合我们进行实验研究。
师：对了。下面请各小组围绕绿豆种子发芽需要光、温度、水这三个条件，谈谈你们准备研究什么？准备怎样研究？
生：我们组准备研究改变水的条件，对绿豆种子发芽的影响。具体做法：要改变的条件是水；不改变的条件是光照、温度；实验方法是：给一组绿豆种子加适量的水，一组绿豆种子加很少的水。
（教师根据学生的交流，按“要改变的条件、不改变的条件、实验方法”在黑板上记录学生的发言。）
师：哪一组研究“改变温度的条件，对绿豆种子发芽的影响”？并请学生按黑板上的项目交流实验计划。
生：学生上教坛按黑板上的项目交流实验计划。
师：请研究“改变光照的条件，对绿豆种子发芽的影响”的小组，交流你们的实验计划。
生：学生上教坛按黑板上的项目交流实验计划。
师：你们真棒！实验计划设计很详细。但实验方法中提到的“适量的水”、“很少的水”、“常温”、“低温”、“光照”、“黑暗”这些词，以及“怎样做才能使两组绿豆种子得到相同的光照、温度、水呢？”在此，我想让你们讨论一下。
生：四人小组讨论很积极。
师：各组讨论有结果吗？
生：有的同学意见不一致。
师：那我请一位实验员叔叔为你们排忧解难吧，但你们要认真听啊！（用课件的形式，展示三个实验的操作过程，并配有相应的讲解。）
生：全班学生认真观看课件。
师：刚才你们很认真听，相信你们知道怎样处理上述的问题吧，那你们知道实验怎样做吗？
生：知道了。
点评：插入课件使枯燥无味的学习变得生动、具体、形象。在学生交流、讨论的过程中，让学生体现到实验计划在付诸实施时还需要进一步细化步骤和过程，从而培养学生认真细致的科学态度。
三、配备材料，分组实验。
师：你们明确了实验计划和操作方法后，想一想：你们需要什么材料做实验？
生：实验记录表格、绿