半径为R的圆的内接矩形面积的最大值.docx
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半径为R的圆的内接矩形面积的最大值。用好书上一道题,抵做百道资料题。横看成岭侧成峰,远近高低各不同。视野开阔,思维活跃。条条大路通罗马,百川归海。化多元为一元。法一:设矩形的长和宽分别为。则矩形面积:又所以令得,(舍)+0极大值由上表可知在处取得极大值也是最大值所以矩形面积在处取得最大值为,此时,即此矩形为正方形。法二:利用均值不等式设矩形的长和宽分别为。则矩形面积:又所以当且仅当,即此矩形为正方形时,面积最大,最大值为。法三:分割成四个小三角形,求面积分别连接圆心o和矩形的四个顶点A,B,C,D。则矩形
在半径为R 的圆中,n.ppt
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趣题:半径相等的半圆和圆 内接正方形的面积之比.doc
HYPERLINK"http://www.matrix67.com/blog/archives/3658"\o"PermanentLinkto趣题:半径相等的半圆和圆内接正方形的面积之比"趣题:半径相等的半圆和圆内接正方形的面积之比在半径相等的半圆和圆中各画一个内接正方形。这两个正方形的面积之比是多大?有什么简单些的算法吗?答案:两个正方形的面积之比是2:5。考虑12个单位小正方形排成的一个十字架,以及这个十字架的外接圆。半圆里的内接正方形占了其中4个单位小正方形,而圆内接正方形的边长则是√10,它
探求扇形内接矩形的面积最值.pdf
44数学通讯一2011年第4期(上半月)·专论荟萃·探求扇形内接矩形的面积最值金文印张开余陈兵(山东省滕州一中,277500)我们在教学中对一些有趣的教学题目应多加一R(cos一sin).思考,注意发掘其中的信息,设计层层递进的“问题串”,逐步提出由浅入深的问题,让“问题”引领...S()=BC·AB学生的思路,启发学生积极思考,激发求知欲,形—R。sin(c0s一sin)成良好的思维品质,培养学生的创造思维能力.本文从求扇形内接矩形面积最值问题谈起.一R2(sin0cos~毒in20)例如图1,有一块半
圆内接正多边形的边长与圆的半径关系分析.docx
圆内接正多边形的边长与圆的半径关系分析一、教学内容本节课的教学内容来自于初中数学教材第八章“几何图形的性质”第二节“圆的性质”。具体内容包括:圆的定义、圆的性质、圆的周长与直径的关系、圆内接正多边形的性质等。本节课的重点是圆内接正多边形的边长与圆的半径关系分析。二、教学目标1.让学生理解圆内接正多边形的性质,掌握圆内接正多边形的边长与圆的半径关系。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作学习、积极探究的学习习惯。三、教学难点与重点重点:圆内接正多边形的边长与圆的半径关系。难点:如何引导