人教版高中物理必修2平抛运动 教学设计.docx

《平抛运动》教学设计
三门中学刘堂锦
一、教学设计思路
以人民教育出版社全日制普通高级中学教科书《物理》必修2第五章第二节“平抛运动”为教学内容，在前期分析的基础上，制定教学目标，设计学习环境和教学策略，进行教学设计。
吴加澍老师提出的“教学重演律”指学生从“未知”达到“真知”，需要经历一定的教学过程，而这一过程同样是以浓缩的方式，短暂而迅速地重演着人类漫长的认识发展历程，学生的学习过程是对人类文化发展的一种认知意义上的重演，他们学习科学的心理顺序差不多就是前人探索科学的历史顺序。物理教学应尽量让学生去重演知识的发生过程，将教学过程转变成学生的“亚研究”和“再创造”过程，使他们在获取物理知识的同时，启迪心智，培育品格，全面落实新课程的三维目标。因此，本节课的设计思路着重放在如何让学生经历平抛运动模型建立的发生、发展过程。
二、前期分析
平抛运动是曲线运动一章的重点，是一种最基本、最重要的曲线运动，是运动学和动力学知识的具体应用，是学生所学运动学和动力学知识的进一步拓展和延伸，平抛运动研究方法的学习也是为带电粒子在电场中的偏转等类平抛运动的学习打下基础，起到了承上启下的作用。
教材首先提出抛体运动以及平抛运动的概念，然后把平抛运动作为抛体运动的特例进行研究，选用水平抛出的物体作为研究对象，以物体被抛出的位置为原点，以初速度的方向为x轴的方向、竖直向下的方向为y轴的方向，建立平面直角坐标系，进一步分析其在两个坐标轴上的运动规律，然后将两个方向的规律进行结合得到平抛运动的规律，并用数学方法得到平抛运动的轨迹是一条抛物线。教材的这种编写思路清晰，重视理论分析和演绎思维，但是有三个地方不是很明确，其一，没有明确提出“运动的合成与分解”这一研究曲线运动的重要方法；其二，竖直方向的运动的理论依据牛顿第二定律和水平方向的运动的理论依据牛顿第一定律没有明确给出；其三，对两个方向的位移公式进行数学处理，但是为什么可以消去时间t，即数学技巧背后的物理本质也没有提及。同时也有几个问题值得思考：1、平抛运动是抛体运动的特例，为什么要先研究平抛；2、平抛运动是一种曲线运动，这种运动是不是也需要从受力的角度进行研究？怎样让学生体会到用分解的方法能够化繁为简；3、需要怎样的实验验证平抛运动的分运动；4.平抛运动模型的建立要经历怎样的过程。以上这些问题的解决也是本节课的重点和难点
高一学生在学习本节课之前，已经比较熟练掌握直线运动的运动学知识和动力学知识，同时通过本章第一节对曲线运动的知识有定的了解，同时他们对高中物理学习有很强的好奇心和求知欲，但思维能力不够，尤其逻辑思维能力和综合分析能力不是很强，所以在教学中要结合教学内容，利用他们的积极性，让他们体验思维的展开过程和解决问题的方法。
教学重点
平抛运动模型的建立
平抛运动的规律及应用
教学难点
利用分解的方法的思维方式的建立
三、教学目标
（一）知识与技能
1.知道什么是抛体运动，知道抛体运动是匀变速曲线运动，知道什么是平抛运动
2.知道平抛运动的一般特征和本质特征
3.会用运动的合成与分解方法分析平抛运动
4.理解平抛运动的规律，知道平抛运动的轨迹是一条抛物线
5.能利用平抛运动规律解决简单问题
6.会确定平抛运动的速度和位移
（二）过程与方法
1.通过小活动、实验、视频完成感性到理性的认识过程，增强观察能力和分析能力
2.通过理论分析和实验验证渗透利用分解化繁为简、化曲为直的思想与方法
3.经历平抛运动模型的建立过程，尝试运用科学的方法研究和解决问题
4.经历小组合作学习过程，提高自我表达能力、信息交流能力和协作能力
（三）情感态度与价值观
1.在平抛运动模型建立中，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的人生观
2.在多种学习方式中，增强探究意识与合作意识
四、教学流程
创设活动情境，通过分类、比较、理想化方法提出抛体运动和平抛运动
创设问题情境，引导学生采用分解的方法对平抛运动进行研究
通过理论演绎推理得到平抛运动的分运动
通过实验验证平抛运动的分运动

利用本质特征总结规律解决问题
小结平抛运动模型的建立过程及规律

五、教学过程
（一）创设活动情境，引出课题
活动一：打弹珠
活动二：飞纸飞机
活动三：现实版愤怒的小鸟
问：同学们，以上物体的运动轨迹是怎样？
生：曲线
问：物体都做曲线运动，但是纸飞机的运动看起来更复杂，是什么原因呢？
生：空气阻力
师：确实，是由于空气的作用，那其他几个物体就没有受到空气的作用吗？
生：也有
师：那为什么他们的运动相对简单些？
生：空气阻力影响小
是呀，空气作用影响越小的话，运动越简单，如果空气作用影响小到可以忽略的话，我们可以通过理想化的方法建立了一个类似于自由落体运动的模型——抛体运动
（板书：抛体运动）
问：在我们的生活中，哪些运动可以看做抛体运动？
生：投篮、