初中化学总复习策略ppt课件.ppt

“复习不是单纯的重复，
而是用旧知识的砖瓦建造
新的高楼大厦”

----俄国教育学家乌申斯基第一阶段：章节复习｛粗编“线”｝
按点连线，知识系统化，掌握“双基”。
第二阶段：专题复习｛密织“网”｝
巩固知识，完善思维，训练能力，综合提高。
第三阶段：模拟训练｛多捞“鱼”｝
积累应考经验，提高应考能力。
第四阶段：查漏补缺｛“网”的优化与完善｝
回归课本，自学为主。关注热点，强化规律；
调节情绪，积极备考

第一阶段单元基础复习
一阶段复习中，做到三抓、三清、三化。
初中化学总复习《溶液》复习碳及其化合物的性质互相转化关系知识结构图以CO2为中心小结（讨论）例：下列实验是探究什么？各装置的作用是什么？第一阶段复习过程中注意的问题第二阶段全面的专题复习气体的干燥气体的净化第三阶段模拟训练第四阶段查漏补缺小卵石
二、提高课堂效率，打造高效复习。1、上好复习课的要点授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。老师不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给他们学习方法，培养学会学习的能力。学生掌握了学习方法，对以后的学习受益非浅。要求学生复习时要将知识联系起来，不能只停留在对原有知识的再认识上，而要进行认真的分析归纳等，做进一步深化处理，从中掌握知识间的联系、相互转化关系，尽可能使知识有机的联系起来，在头脑中形成网络。而这项工作不要由老师一手代办，而要发挥学生的主体性，老师只需教给学生总结归纳的方法，让学生自己动手总结。知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。教育也是需要情境的，无论是古代“孟母三迁”、“断织教子”的故事，还是民间传授技艺时“易子为徒”、“子承父业”的风习都说明了教育目标在实施过程中必须有相应的情景与之适应。
复习课创设教学情境不仅可以使学生摆脱以往复习课“枯燥无味”的感觉，同时也能激发学生在新情境下探索问题的欲望，对学生能力的发展和情感的培养产生积极作用。传说中,某年某月的某一天，有一只代号为“盐酸”的喜羊羊来到了一片大森林前......HCl请同学们完成下表：授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。老师不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给他们学习方法，培养学会学习的能力。学生掌握了学习方法，对以后的学习受益非浅。要求学生复习时要将知识联系起来，不能只停留在对原有知识的再认识上，而要进行认真的分析归纳等，做进一步深化处理，从中掌握知识间的联系、相互转化关系，尽可能使知识有机的联系起来，在头脑中形成网络。而这项工作不要由老师一手代办，而要发挥学生的主体性，老师只需教给学生总结归纳的方法，让学生自己动手总结。化学方程式的书写正确与否的关键是化学式的书写，为解决这一难题，可以再设置“化学游戏之化学式连连看”,让学生在娱乐中学习，其乐无穷。学生对复习课往往缺乏当初学习化学的热情，如果复习只是把学过的知识机械化的重复，搞题海战术，那学生就会缺乏学习的主动性和积极性。要想让复习课变得有趣、有效，学生能有新的提高和收获，教师就要用新颖的形式吸引学生主动参与复习活动，在教学中应用启发式教学、自学式的阅读和钻研、题目分类分组训练、小组讨论等，适当的时候改变复习形式让学生对实验装置进行改装、对结论进行论证等复习形式，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。上复习课时，应少讲"点上"的知识，多讲"线上"和"面上"的知识，这"线"和"面"需要教师课前做好备课准备，把该线、面上的部分或全部知识加以串联、提炼、比较和分类，让使学生充满凌乱感的知识能"站起来"、"排好队"，理顺它们的关系。如气体的制取，要从制取气体的名称、药品、装置、条件、操作、收集、检验等方面的共性与差异联合比较，但此时学生大多只是从表面上、理性上有所接受，还远远不能在实践和答题中应对自如，还需补充一定数量的练习题加以巩固。对于练习题的选择与布置，也是需要精心加以准备的。它既要切合中考实际，又要在难易程度上恰如其分。这样把理论与实际结合起来的教法比脱节开来明显有效。例：根据物质的组成和结构不同，具体填写(1)一(6)组物质性质不同的原因。并以此为例，再写出另外两组实例。
(1)金刚石和石墨:碳原子不同。
(2)钠原子和氯原子:原子的不同。
(3)CO和CO2:分子的不同。
(4)酸溶液和碱溶液:所含的不同。
(5)浓硫酸和稀硫酸:不同。
(6)生铁和钢:不同。
(7)。
(8)。例：若从硫酸、硫酸钠、碳酸钠、氢氧化钠、氯化钠、硫酸铜、
六种溶液取出其中的两种，进行混合及有关实验，所观察到的
现象已记录在下表中。例：已知每个电子的质量约为每个质子(或中子)
质量的1/1836。表2是教材中的一张表格。通过
此表，可总结出“在原子里质子数等于电子数”。

还能总结出：(1)。
(2)。
(3)。复习要抓住基础知识，再将其系统化、结构化，这样不仅可以使不同层次的学生都有收获，也可以