小学语文五年级上册第六单元舐犊情深 单元集体备课.pdf

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

第六单元：舐犊情深单元集体备课

一、单元教材内容分析与教学设计说明
本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读
课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉
的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，

字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元的课文
对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻

的场景、细节，可以更深人地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。《慈母
情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱：《父爱之舟》
让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段运用”的

第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。
本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是在鼓励学生大
胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达
的内容和方式。“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和不同对象交流沟通时，注意

使用恰当的措辞、语气等。

本单元教学时需要注意以下几个问题。
第一，准确把握单元语文要素。本单元的教学重点是引导学生品读作者描写的场景、
细节，深人体会作者的情感。教学时，要鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、
细节来体会人物情感，不要仅抓住只言片语进行细碎的分析，更不要让学生机械地判断

哪些是场景描写、哪些是细节描写。
第二，本单元的教学要注重和学生生活建立紧密联系。教学时，要注意唤醒学生自
己的生活经验，引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱，设身处地体会作者的

感情，感受舐犊情深。进行日语交际和习作时，能够联系生活中的类似经历，表达出自

己的真情实感。
第三，要注意本单元教学内容的前后关联。课文教学与课后“小练笔”、语文园地
中的“词句段运用”，口语交际和习作的内容都有联系，如，在引导学生关注课文的场
景描写时，可以结合“词句段运用”第二题进行教学；课后“小练笔”的内容可以作为

口语交际和习作的素材；口语交际中谈对父母之爱的看法，也可以作为习作的素材。

二、单元学习目标与重点难点

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

1.学习目标

（1）认识32个生字，会写28个字，会写39个词语。
（2）默读课文，能通过课文描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和
子女之间的爱。
（3）能理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。

（4）能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
（5）能选择恰当的材料支持自己的观点；能尊重别人的观点，对别人的发言给予积
极回应。

（6）给父母写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
（7）能联系课文，体会不同结尾的特点。能想象画面，体会场景描写在课文中的作
用。
（8）能写出自己成长中新的认识和感受。
2.教学重点
（1）默读课文，能通过课文描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和
子女之间的爱。

（2）能理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。

（3）给父母写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
3.教学难点
（1）默读课文，能通过课文描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和
子女之间的爱。
（2）想象画面，能体会场景描写在课文中的作用；能联系课文，体会不同结尾的特

点。

三、单元整体教学思路

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

内容教学要点课时教学建议

1.通过默读课文，整体把握课文
1.想象描写的场景、细节，体会的主要内容。
18.慈母情“慈母情深”。2.找出印象深刻的场景、细节，
体会课文反复出现的词语的表2细细品味，感受母爱之深远。
深2.
达效果。3.以学生的阅读交流为主，老师
根据情况进行引导。
1.初读课文，引导学生说说初步
1.能说出“我”梦中的难忘的场感受，整体感知情感基调。
19.父爱之景。2.借助课后题，运用做批注的方
理解课文题目和句子的含义，2法，感悟难忘的场景。
舟2.
体会深切的父爱。3.小组讨论交流，理解题目的含
义，体会父爱。

20.“精彩1.了解父母对同一首诗不同评价1.借助学习提示，把握课文内
极了”和的原因。容。
1
“糟糕透2.能说出对巴德父母表达爱的