伤仲永ppt.ppt

伤仲永本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，世称临川先生，北宋杰出的诗人和散文家。被列宁誉为“11世纪的改革家”。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》等。他是“唐宋（散文）八大家”之一。唐宋八大家：
是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即
唐代：韩愈、柳宗元
宋代：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。朗读课文听朗读二、划分下列句子朗读节奏

仲 隶 尝

啼 焉 邑

扳 谒 称

泯 耶翻译课文金溪民方仲永，世隶耕。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立刻完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地以宾客之礼对待他的父亲，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。”
王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？解释词语：8、“或以钱币丐之”或：9、“父利其然也”利：
然：
10、“从先人还家”从：11、“还自扬州”：
12、“贤于材人远矣”贤于：
13、“卒之为众人”卒：
14、“且为众人”且：15、“固众人”固：16、"得为众人而已耶？"1、通假字2、古今异义词1）之
忽啼求之（）
借旁近与之（）
传一乡秀才观之（）
余闻之也久（）
不能称前时之闻（）2）于

环谒于邑人（）
于舅家见之（）3）其3、词类活用
“即书诗四句”

“日扳仲永环谒于邑人”
意动用法是指主语主观上认为宾语是谓语，或具有谓语的性质、状态，对宾语含有“认为它怎么样”或“把它当作什么”的意思。也就是说意动用法即一个词加上一个宾语，在意义上是“认为（宾语）是……”“把（宾语）当作……”“以为（宾语）是……”“感到（宾语）是……”的意思，这里的“认为、以为、当作、感到”就是意动，是根据写作者的意思加上去的。意动用法4、特殊句式
⒈“不使学”

⒉“还自扬州”

（一）作者为什么伤仲永？（二）课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？1.写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。1.课文详写第一阶段。铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。详写仲永才能初露时的情形，更好地表现文章主旨。把他的天赋之高渲染得越浓，其才能泯灭引起的哀伤才会越深，作者的痛切之情就会更有感染力。文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？（四）作者要表明的主要观点是什么？小结“受于天”指什么？“受于人”又指什么？你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。课堂拓展有关学习的名言☆天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
——爱迪生成才与勤奋的名言：铁杵磨针磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪（ǎo）方磨铁杵，问之，曰：“欲磨针。”太白感其意，还，卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。要想知识常新，思想常新，还得多学习呀。真可谓——“问渠那得清如许，为有源头活水来。”同学们热爱你们的学习吧！课堂小测：翻译以下词语。翻译以下句子。