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·阅读教学要重视朗读训练·阅读教学要重视朗读训练学生朗读能力的提高和朗读习惯的养成是小学阅读教学的重要目标和方式但在边疆民族地区的不少阅读课的课堂教学中很多教师往往忽视朗读训练繁琐的分析多余的提问占去了学生朗读课文的时间。即使读也是为讲这一段而让学生读这一段笔者认为这种为讲而“读”不是读的训练。义务教育小学语文教学大纲提出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练各年级都要重视朗读充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读。”可见朗读是阅读教学中一项十分重要的基本功训练是进行阅读教学的重要方式。“书读百遍其义自见”知识的理解和掌握不是教师讲出来的而是学生去读、去悟。因此阅读教学中要加强朗读训练。课堂上要给学生多读的机会。（一）要把朗读贯穿于阅读教学的始终。教师要把熟读每篇课文作为教学的基本要求让学生读得琅琅上口达到正确地读、流利地读这一基本要求。通常情况下阅读课可分为三个步骤：①初读。通读全文初步感知课文内容理清课文脉络。②细读要抓住重点句段寓分析于朗读中以指导朗读进行分析。③精读。即品评语感欣赏课文精华。如《草原》第一段所描绘的是一幅辽阔壮丽的蒙古草原美景读来琅琅上口读后令人兴奋余味无穷。像这类课文教师不必多讲而应让学生反复诵读、吟味与作者产生共鸣学生在评品、欣赏中情感得以升华。（二）要引导学生理解地朗读。朗读是理解课文的主要方式要把朗读和理解紧密结合起来。引导学生理解地读尤其要注意关键句段。如教学（）一课时有学生问：“在身受七处重伤的情况下为什么能站起来？”面对这样的问题我不是简单说教而是引导学生反复朗读描写心理活动的那几句话：“他感到指导员在望着他”——指名读；“战友们在望着他”——小组读；“祖国人民在望着他朝鲜人民在望着他”－一全班读。这样分着读的目的是让学生知道想到望着他的人越来越多越来越重要感到给自己的力量越来越大。这种力量来自英雄对祖国的忠诚对人民的热爱。这样分着多读几遍学生自然而然就会理解在身受七处重伤的情况下能够站起来扑向敌人火力点的原因。教师在具体的语言环境中指导朗读通过朗读加深了对课文的理解。（三）要指导学生有感情地朗读。朗读能把无声的文字变成有声的语言。特别是好的朗读不仅可以帮助学生加深理解课文内容发展语言还可以再现文章的现象把学生吸引到作品的情境中去使他们如临其境如闻其声如见其人唤起与作者感情上的共鸣受到高尚思想情感的熏陶和教育。在正确、流利读的基础上要指导学生有感情地朗读。如《十里长街送总理》文章字字情、声声泪充分表达了人民群众对周总理崇敬、爱戴和怀念的感情。全文的主调贯穿一个“悲”字全文朗读的基调应是沉重而悲痛的。节奏应是缓慢的要通过表情朗读的指导激起学生思想情感的波涛。当总理的灵车经过时人们想到的是什么呢？通过范读、表情朗读第二段中的最后三句话学生自然体会出人们这时的心情：同是这十里长街同是总理和群众昔日的总理检阅群众迎送外宾其矫健身躯慈祥面庞油然浮现于群众眼前这是多么幸福和欢乐的情景！然而今天看着总理静静地躺在灵车里越去越远而且不再回来人们怎能不悲痛欲绝！通过多种形式的朗读那些字里行间深蕴的情感将溢于言表使学生受至到强烈的情感熏陶进而从悲痛中获得力量立志做一个像周总理那样的人。