浅谈留守儿童教育问题.docx

【题目】浅谈留守儿童教育问题【关键词】留守儿童心理问题教育问题学校教育措施【摘要】留守儿童作为一个普遍存在的社会问题已经引起全社会的关注。留守儿童的特点越来越明显留守儿童的现状值得我们好好研究。留守儿童出现的心理问题以及他们的教育、安全问题都越来越尖锐我们要在家庭、学校、社会几个方面分别做出对策使留守儿童健康成长。留守儿童定义及其发展趋势因为各种原因造成父母双方或一方流动到其他地区而孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活的儿童我们称为留守儿童。据调查全国14岁及以下的留守儿童数量已达2290.45万人父母双方至少一人外出打工的中小学生平均占全体学生的47.7%有的省份（例如湖南省）比例达到60％（第五次全国人口普查2000）。近几年来留守儿童表现出的问题已经引起了各界的关注。主要表现出三个特点：第一持续时间长。我国社会发展正处于城市化进程之中相当数量的农业人口将逐渐转为非农业人口这将涉及数亿人口、持续数十年与此相关的农村留守儿童问题也将会在很长时间内持续存在并演化。第二缺乏教育引导方针。当前农村留守儿童将逐步成为真正意义的“非农业人口”儿童成长关键期的教育与引导将决定他们能否顺利地成为市民。第三时间紧迫负面作用已经显现。越来越多的留守儿童已经步入青春期和青年阶段而且还会不断的有孩子加入“留守阵营”他们的影响力和破坏力可能会越来越大根据各地公安系统对2003~2005年的未成年人盗窃、抢劫类犯罪统计留守儿童在其中占有相当大的比例有些县城中甚至有60%以上的案件是留守儿童作案。留守儿童的特点越来越明显留守儿童的现状值得我们好好研究。留守儿童出现的问题留守儿童的父母外出务工一定程度上改善了家庭经济条件为子女接受教育提供了较大空间和可能性。但是从总体而言家庭成员尤其是父母角色的长期缺位导致大量农村留守儿童缺乏父母的亲情呵护与完整的家庭教育和监管致使他们在很多方面存在问题。教育问题在调查中发现有15％的留守儿童成绩很差大部分教师也认为留守儿童大都是“双差生”、“问题儿”。他们的学习状况令人担忧他们对学习和生活缺乏热情进取心、自觉性不强有厌学倾向。还有的留守儿童的行为习惯较差经常作业不做说谎打架沉迷于电视、游戏。在儿童的成长过程中家长的言传身教、潜移默化有着重要的引导作用。而留守儿童由于家庭教育的缺失一般难以养成良好的行为习惯和道德品质。同时产生读书无用的意识和厌学和情绪学习不求上进得过且过。从学校教育来看课程设置与儿童身心发展不相适应。由于家庭生活的不完整留守儿童在心理发展上存在很多的困惑与问题他们需要学校给予更多的帮助与疏导需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面因素的制约农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师使得正处于成长发育期的留守儿童的身心健康受到很大影响。心理问题父母不在身边缺乏及时沟通学生放学回家面对的是花甲之年的爷爷奶奶、外公外婆。然而祖父辈的隔代教育要么产生极度溺爱现象要么就是有深不见底的代沟。孩子们感到寂寞产生强烈的孤独感甚至对周围的人和事物滋生怨恨情绪。遇到失败挫折没有人在第一时间给予及时的引导孩子们要么继续享受外婆的溺爱要么就把心灵之门紧紧闭合自信心逐渐消磨殆尽。留守儿童较非留守儿童更容易出现心理问题留守儿童自尊较低有严重的自卑感对自身的评价明显偏低特别是在对自己的智力、外貌和幸福满意度方面而事实上留守儿童在聪慧性上与普通儿童没有显著差异。他们有盲目反抗心理大多对父母充满怨恨。留守儿童情绪较不稳定孤独感是他们报告最多的情绪体验委屈难过状态焦虑和抑郁明显地高于非留守儿童。留守儿童表现出相对较多的违法和违纪行为社会适应不良问题较突出存在一定程度的社交焦虑问题。有比较严重的人际交往问题检测出较突出的交往问题包括放任与自暴自弃受欺负与攻击等。一些留守儿童不服管教小偷小摸抽烟酗酒赌博抢劫等有些甚至走上了违法犯罪的道路。一些研究结果显示留守儿童较为内向具有下述一些人格特点：冷谈孤独、自卑拘谨、少年老成、抑郁压抑、冲动任性、紧张焦虑、自我中心主义。3、安全问题由于学校对留守儿童的教育常常得不到监护人的配合学生违纪或者受到侵害后就常常无法得到及时有效地处理。留守儿童是弱势群体自我保护意识和能力又极为缺乏没有父母的直接监护就很容易成为不法分子侵害的对象。加上学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”学校不可能事无巨细监护人又普遍缺乏安全教育的意识和能力以致留守儿童容易受到非法侵害或由于行为失控走上违法犯罪甚至自杀轻生之路。在全国留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也屡见报端。课题组通过对九江、吉安等地的调查发现：经常受邻居、同学以及社会上青年欺负的占61％偶尔或多次遭