浅谈留守儿童的教育问题.doc

浅谈留守儿童教育问题但店镇夏铺河小学邵丽华摘要：农村留守儿童，他们属于社会的弱小群体。留守儿童的成长成才特别是教育问题、心理健康问题日显突出。当前留守儿童存在的突出问题：其一：家庭教育的弱化；其二：没有家庭教育的相互配合，学校教育难以很好的完善；其三：社会教育无法全面。所以，要从社会、学校、家庭以及政府多方面帮助留守儿童。关键词：留守儿童、教育、多方面近日，团风但店对留守儿童进行了一次调查摸底，发现全镇义务教育阶段68.5%的学生成了留守儿童；幼儿教育阶段的890名在校学生中，留守儿童占了73.1%。全镇13岁以下（包括13岁）父母常年在外打工的留守儿童人数多达462人。在我任教的学校中，留守儿童就有不少，其中还有不少是外地子女。在家仅靠爷爷奶奶照顾，学习成绩普遍不理想，脾气暴躁，不服管教。也有些家长过度溺爱孩子，有个儿童因为课后作业没有完成，班主任留下他进行课后辅导，孩子的奶奶知道后说的第一句话是责怪老师作业太多，不应该把他的孩子留下来。孩子说什么，奶奶就做什么，家庭教育弱化。学校对其的关注度不高，社会更是没有什么具体行动。留守儿童,是指年龄在16岁以下，其父母一方或双方在外打工而被留在家乡，并需要其他亲人照顾的儿童。教育报2004年调查显示，我国目前农村留守儿童至少有1000万，而这个数据仍逐年增长。他们没有跟随父母去城市里接受教育,而是留在自己的家乡接受当地农村学校的教育。但由农村社会经济发展以及教育水平的相对落后,留守儿的教育存在诸多问题。广泛的教育指家庭教育、学校教育、社会教育。因此针对留守儿童的教育问题的分析可从这三个方面进行。分别说明农村留守儿童教育的突出问题：家庭教育的弱化、学校教育的难以完善、社会教育的弱化。留守儿童的教育问题家庭教育的弱化之所以称他们为留守儿童，首先就是与家庭成员有着不可分割的关联。他们的父母一方或者双方都在外务工，把孩子交予另一方或爷爷奶奶照管，这样会引起严重的家庭教育问题。留守儿童的家庭教育问题则表现在学习环境的恶劣，对子女健康人格和思想品德的教育有所欠缺，更是无法与学校做好密切配合。另一方面也是比较重要的，家庭结构的不完整导致留守儿童家庭教育功能的失调和弱化，完整的家庭教育功能的发挥应该是包括父母双方对孩子的影响，不仅在学习方面，更是儿童心理健康的教育。学校教育的不完善学校是培养人才的摇篮，不同于其它企事业单位和社会。它是为学子的成长和未来事业奠定良好品德及文化科学知识的第一基础阵地，学校理应承担起孩子的教育和管理的责任，充分发挥学校教育在个体发展中所起的主导作用。但从现实的情况来看，学校在留守儿童的教育问题上显然没有到位，具体表现为，学校仍追求学生的卷面分数,过分重视分数；另外每门课程厚此薄彼,忽视了儿童的全面发展，“以人为本”，“以学生为主体”的口号成为了纸上谈兵，成为了摆设。再者学校为了照顾整体的学生，往往忽视了每个学生的个性发展，留守儿童由于特殊的家庭环境的影响，常常在学习、生活、心理发展及道德行为等诸多方面出现问题，而在整个受教育者中留守儿童毕竟还是少数，有“留守儿童”就读的学校往往无视这一特殊受教育对象的存在，对留守儿童的学习状况、心理健康状况和生活状况缺乏有针对性的关注和关爱，导致这些家庭教育缺失的孩子无法在学校教育中得到有针对性的补偿。还有就是儿童的教育问题不能靠某一单方面的努力，要求学校家庭的相互配合。对于留守儿童，他们的学校教育与家庭教育严重脱节，表现为老师尤其是班主任与家长的沟通越来越少。缺少家庭教育支持的学校教育会大打折扣。社会教育的弱化。社会教育的基本涵义有广义和狭义之分。广义的社会教育，是指旨在有意识地培养人、有益于人的身心发展的各种社会活动；狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育。现代社会教育是学校教育的重要补充。社会教育日益发展，尽管目前在整个教育体系中还处于辅助和补偿地位，但越来越显示出了不可替代的作用。目前留守儿童的社会教育问题主要表现为社会政府为留守儿童创办成立的教育组织机构比较少。专门服务留守儿童的社会组织还一片空白。留守儿童教育问题对策留守儿童的教育问题不仅仅是单方面的教育问题，它更是我国社会发展阶段中的一个特殊产物，复杂的社会现象。因此解决农村留守儿童的教育问题不能停留在成绩教育的当单方面。而应该从政府、学校、家庭、社会等层面寻找对策。完善家庭教育，建立良好的亲子关系家庭教育的主要任务：根据子女的情况，制定家庭教育的计划和措施，并与家庭密切配合做好教育工作。加强对子女的思想品德和健康人格的教育。为子女的学习创造良好的条件。保护子女的身心健康，增强他们的体质。家庭是教育儿童、少年的最重要的场所，家庭教育是一切教育的基础，家庭教育对子女将来的发展起着至关重要