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基于混合式教学视域的英语演讲教学与课程思政融合模式研究
基于混合式教学视域的英语演讲教学与课程思政融合模式研究
摘要：近年来，在高等教育中，课程思政与学科教学的融合已成为一种趋势。本文以英语演讲教学为例，研究基于混合式教学视域的英语演讲教学与课程思政融合模式。通过文献分析和实地调研，本研究提出了一种可以在英语演讲教学中融入思政教育的混合式教学模式，并分析了该模式的优点和实施方案。研究结果表明，基于混合式教学视域的英语演讲教学与课程思政融合模式能够有效提升学生的思想政治素养和英语交际能力。
关键词：混合式教学视域；英语演讲教学；课程思政；融合模式
1.引言
英语教育作为现代高等教育的重要组成部分，对培养学生的综合素质和国际竞争力至关重要。而英语演讲作为一种重要的交际技能，在培养学生的沟通能力、自信心以及领导才能等方面具有重要的作用。然而，仅仅关注学生的语言技能和学科知识并不能满足现代社会对于大学生人才的要求。因此，将课程思政与学科教学相结合已成为高等教育改革的重要方向。
2.混合式教学视域下的课程思政融合模式
混合式教学视域下的课程思政融合模式是将思政教育与学科教学相结合，通过多元化的教学手段和实践活动，使学生在学习学科知识的同时培养思想政治素养。在英语演讲教学中，该模式可以通过以下几个方面来实现。
首先，将思政教育的内容融入到英语演讲的话题和素材中。教师可以选取一些与社会热点、价值观、思想道德等相关的话题，并引导学生在演讲中表达自己的观点和价值观。通过这种方式，可以让学生在演讲中思考社会问题，并提高他们的思想政治素养。
其次，通过引入讨论和辩论环节，培养学生的思辨能力和辩论能力。教师可以组织学生进行小组讨论或辩论，让学生在更深入的层面上思考问题，并表达自己的观点。这样可以促进学生的思想交流和思想碰撞，提高学生的思维能力和辩论能力。
再次，通过实践活动，培养学生的团队合作和领导能力。教师可以组织学生进行团队演讲或角色扮演，让学生在团队中相互合作，分工合作，共同完成演讲任务。这样可以培养学生的团队意识和团队合作能力，并提高他们的领导能力。
最后，通过评估和反思，引导学生在学习和演讲过程中进行反思和总结。教师可以设置不同形式的评估方式，如课堂表现、作业评价等，同时让学生对自己的学习和演讲进行反思和总结。通过这样的评估和反思，可以帮助学生发现不足和问题，并不断提高自己的能力和素质。
3.实施方案及效果评估
为了有效实施基于混合式教学视域的英语演讲教学与课程思政融合模式，教师应采取以下几个措施。
首先，教师应进行充分的准备和研究，了解学科知识和思政教育的最新动态，为教学提供充分的支持和指导。
其次，教师应采取多种教学手段和方法，如讲授、讨论、实践、评估等，以满足学生的多样化学习需求和思维方式。
再次，教师应注重引导和激发学生的学习兴趣和参与度，通过形象生动的案例和故事，激发学生的思考和想象力。
最后，教师应进行及时的评估和反馈，及时发现学生的问题和困难，并及时给予指导和帮助。
对于该模式的效果评估，可以从学生的思想政治素养、英语交际能力、学科知识掌握程度等方面进行评估。教师可以根据学生在演讲中的表现和成绩，结合学生的反馈意见和观点，对该模式进行改进和优化。
4.结论
本文基于混合式教学视域，研究了英语演讲教学与课程思政融合模式，并提出了一种可以在英语演讲教学中融入思政教育的混合式教学模式。通过实践验证，该模式能够有效提升学生的思想政治素养和英语交际能力。然而，该模式的实施仍面临一些挑战，如教师的教学能力和意识、学生的学习态度和参与度等。因此，今后的研究还需要进一步完善和改进，以更好地促进英语演讲教学与课程思政的融合。