《论语》整本书阅读 许晓芝.docx

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教学设计个人信息姓名单位电话设计者许晓芝北京景山学校远洋分校教学基本信息课题古文两则——两小儿辩日学科语文学段小学第二学段年级四年级相关领域小学语文文言文教材《论语》
教学目标(含重、难点)1.通过借助工具书、同学互助、想象情境的方式，正确、流利、有感情地朗读《论语》。
2.借助朗读、联系生活的方式，了解《论语》重要篇章的大意，体会《论语》丰富的内涵，将所学运用到自己的学习中。
3.在诵读、讨论中感受《论语》中的魅力，激发继续阅读《论语》其他篇章和中国古代文化经典的兴趣和热情。
教学重点：
借助朗读、联系生活的方式，了解《论语》重要篇章的大意，体会《论语》丰富的内涵，将所学运用到自己的学习中。
教学难点：
在诵读、讨论中感受《论语》中的魅力，激发继续阅读《论语》其他篇章和中国古代文化经典的兴趣和热情。教学过程一、朗读感知
1.展示积累
自本学期开始，我们就开始早读读《论语》，课前讲《论语》，有的同学还背诵了好多则呢。把你自己喜欢读的、熟记于心的，分享给大家，愿意吗？
二、熟读成诵
2.自主探究
经过课前调查，有几则是同学们认为最难，这节课，我们就一起学习这条《论学》部分最难、最长的一条——
子曰：“由也！女闻六言六蔽矣乎？”对曰：“未也。”“居！吾语女。好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。”
反复读这段话，你有什么发现？
组内互相说一说，进行分享。
读出你的发现。你为什么会这样读呢？
3.小组共读
我们用各种形式的朗读，了解了大意，许多同学还能背出来。这就是熟读成诵啊，除了这句最难的，将你不懂的语句跟组内成员探讨，帮忙解决，以朗读的形式来呈现你的理解。
三、辩中明理
4.观点争鸣
能读懂《论语》，可是真了不起。有人说：半部《论语》治天下；但是，也有人说：《论语》是维护封建统治者的产物。还有人对书中的一些观点产生了争议。比如，就这条而言：
四十五十而无闻焉，斯亦不足畏也已！你究竟是同意还是反对呢？请双方进行现场辩论。
四、学以致用
5.引经据典
正是这样，我们的总书记习几十年如一日，熟读古诗词，才使得他在各个场合能够信手拈来，脱口而出，灵活运用。
情境1：
在俄罗斯“中国旅游年”开幕式上，代表中国政府和人民，欢迎远道而来的朋友：有朋自远方来，不亦乐乎。
情境2：
在墨西哥参议院，致力于共同推进两国全面战略伙伴关系，强调互相尊重时，引用孔子的话语：己所不欲，勿施于人。
情境3：
习近平在中央党校建校80周年庆祝大会上，勉励学子注重学与思的关系：
学而不思则罔，思而不学则殆。
情境4：
习近平在写《之江新语》这本书中，提出要学习典型人物的典型精神：
三人行，必有我师焉。
6.生活启示
学习态度要端正，切莫不懂装懂，要能做到：知之为知之，不知为不知。
学习要懂得积累：温故而知新，可以为师矣。
时间永不停歇，我们更应终生追求：逝者如斯夫！不舍昼夜！
7.表达观点
《论语》就是生活中的指路明灯，古往今来，许许多多的人都在践行着《论语》所提及的内容。
小组合作：
1.自读资料中的事件。
2.结合故事内容引用《论语》中的语句表达自己的观点。
3.有理有据地汇报。
要求：
汇报方式：组内每位同学都要发言。
时间：5分钟五、感悟传承
8.《论语》地位
《论语》中语句令人回味，真正使我们学以致用。它不仅属于中国，更属于全世界。
《论语》与西方的《圣经》地位相似。
1793年，法国将孔子的名言“己所不欲，勿施于人”写入了《法国宣言》第四条。
1988年1月，75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧。”
联合国甚至将“四海之内皆兄弟”作为联合国总部大堂的标语。9.朗读传情
让我们再次用朗读来表达对这部经典作品的理解与传承。
六、激趣朗读
10.方法运用
这节课我们一起共读《论学》部分，先是展示大家的日常积累，又通过自主探究、小组合作、反复朗读来了解大意，实现背诵，在辩论中明晰道理，还结合生活谈运用。那么这本书还有论孝、论仁、论做人、论治国的内容，我们还可以用这样的方式继续读这本书。板书设计
熟读成诵
《论语》辩中明理
学以致用