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工具和价值理性视域下高职院校资助育人的实效性研究
工具和价值理性视域下高职院校资助育人的实效性研究
摘要：高职院校的资助育人对于提高学生的学习成绩和综合素质具有重要意义，因此，本研究旨在探讨高职院校资助育人的实效性以及其在工具和价值理性视域下的作用。本研究采用文献综述的方式，分析了高职院校资助育人的实效性，并从工具和价值理性视域下探讨了其作用。研究结果表明，高职院校资助育人能够帮助学生克服经济困难，并提供良好的学习环境和机会，促进学生的学习成绩和综合素质的提高。此外，在工具理性视域下，高职院校资助育人还能够为学生提供就业机会和创业平台，提高就业能力和创业创新能力。在价值理性视域下，高职院校资助育人更重视学生的社会责任感和公民意识的培养，提高学生的人文素养和社会参与能力。因此，高职院校应进一步优化资助育人政策，提高其实效性，更好地发挥其在学生成长和社会发展中的作用。
关键词：高职院校；资助育人；实效性；工具理性；价值理性
一、引言
高职院校是培养高素质技术人才的重要基地，其教育质量和学生发展水平直接关系到社会发展和国家创新能力的提高。然而，随着社会经济的发展和教育成本的不断增加，一部分家庭无法承担高职院校的学费和生活费。为了帮助这些学生顺利完成学业，高职院校普遍实行了资助育人政策。然而，高职院校资助育人政策的实效性一直是教育研究的热点问题。
二、高职院校资助育人的实效性
高职院校资助育人是为了帮助经济困难的学生解决学费和生活费的问题，同时提供良好的学习环境和机会，促进学生的全面发展。具体来说，高职院校资助育人的实效性表现在以下几个方面。
首先，高职院校资助育人能够帮助学生克服经济困难。经济困难是学生辍学的主要原因之一，而高职院校资助育人政策能够帮助这些学生解决经济困难，提供学费和生活费的保障，确保学生能够顺利完成学业。
其次，高职院校资助育人提供了良好的学习环境和机会。资助育人政策不仅仅是提供经济上的帮助，更重要的是提供了一个良好的学习环境和机会。高职院校通过建立各类奖学金和助学金制度，为学生开展各类学术、科研和实践活动提供支持，培养学生创新精神和实践能力。
最后，高职院校资助育人促进学生的学习成绩和综合素质的提高。经济上的支持和良好的学习环境为学生提供了更多的学习机会和资源，有助于学生的学习成绩和综合素质的提高。研究表明，接受资助育人的学生相比于未接受资助的学生，其学习成绩更好，综合素质更高。
三、工具理性视域下的高职院校资助育人
从工具理性视域来看，高职院校资助育人被看作是学生成功实现就业和创业的一种手段。具体来说，高职院校资助育人在以下几个方面对学生的就业和创业能力产生积极影响。
首先，高职院校资助育人提供了更多的就业机会。经济困难学生由于家庭经济状况的限制，往往难以支付求职所需的相关费用，而高职院校资助育人政策能够提供经济上的支持，帮助这些学生顺利就业。此外，高职院校还可以通过与企业合作，开展实习和就业培训，提高学生的就业竞争力。
其次，高职院校资助育人为学生提供了创业平台。在现代经济发展的背景下，创业已经成为一种重要的就业选择。资助育人政策可以为学生提供创业的资金和资源支持，创造良好的创业环境和机会，培养学生的创业创新能力。
四、价值理性视域下的高职院校资助育人
从价值理性视域来看，高职院校资助育人注重学生的社会责任感和公民意识的培养，提高学生的人文素养和社会参与能力。具体来说，高职院校资助育人在以下几个方面对学生的人文素养和社会能力的提高具有重要作用。
首先，高职院校资助育人强调学生的社会责任感。通过开展各类公益活动和志愿服务，高职院校培养学生的社会责任感和公民意识，让学生了解社会的需求和问题，激发他们的社会参与热情，并培养他们的社会责任感。
其次，高职院校资助育人提高学生的人文素养。高职院校通过开设人文类课程和文化活动，培养学生的人文素养和人文精神，提高学生的人文素质和综合素质。
五、高职院校资助育人的问题与建议
尽管高职院校资助育人具有一定的实效性，但仍存在一些问题。首先，当前高职院校资助育人政策的实施效果存在差异，有些学生由于种种原因难以获得资助。其次，资助育人政策的资金来源和运作机制需要进一步优化和完善。此外，资助育人政策偏重经济上的帮助，而在人文素养和社会能力的培养方面还有待改进。
基于以上问题，本文提出以下建议：一是进一步加大高职院校资助育人政策的宣传力度，提高学生对资助政策的认知度和申请成功率；二是完善资助育人政策的资金来源和运作机制，确保资金分配的公平和透明；三是加强与企业的合作，提供更多的实习和就业机会；四是注重人文素养和社会能力的培养，开设相关课程和活动，提高学生的人文素质和社会参与能力。
六、结论
高职院校资助育人是提高学生学习成绩和综合素质的重要手段，从工具和价值理性视域来看，高职院校资助育人