社区护理区健康教育课件.ppt

Healtheducationincommunity学习内容患病人群（康复期教育及临终死亡教育）
恢复期病人
慢性期病人
临终病人
家属及照顾者（家庭照顾教育及自我监护）
防止产生心理和躯体上的疲惫，侧重家庭护理技能的教育。三、社区健康教育内容四、社区健康教育的方法社区常用健康教育方法比较社区常用健康教育方法比较五、健康教育模式及相关理论知：知识和学习，是基础
信：信念和态度，是动力、关键
信念：是指相信某事物或某现象是真实的、可信的。
态度：是个体对人、对事所采取的一种具有持久性而又一致性的行为倾向。
行：产生促进健康行为、消除危害健康行为等行为改变的过程，是目标三者之间不存在必然性，但存在因果关系，信念的确立和态度的转变是关键步骤。促进态度转变的方法：
增加信息的权威性和传播效能
现身说法
社会支持法首先需要使吸烟者了解吸烟对健康的危害、戒烟的益处，以及如何戒烟的知识，这是使吸烟者戒烟的基础。
具备了知识，吸烟者才会进一步形成吸烟有害健康的信念，对戒烟持积极态度，并相信自己有能力戒烟，这标志着吸烟者已有动力去采取行动。
在知识学习、信念形成和态度转变的情况下，吸烟者才有可能最终放弃吸烟。
提高对吸烟危害的认识。方法为讲座指导、影像展览、自我体会、小组交流等
认识放弃烟草所带来的健康效益,纠正错误认知,树立健康信念。方法是讲座指导、榜样模仿训练、自我宣告、签订协议书、小组讨论等
应对戒烟障碍的技巧训练。包括技巧指导、自我监控训练、自我鼓励、经验交流等
戒烟自我效能的训练。包括自信心训练、成功体验介绍、小组成员支持等行为转变阶段模式适用于：
戒烟
AIDS的预防
酒精及物质的滥用
慢性非传染性疾病的人群干预工作（饮食失调及肥胖、高脂肪饮食）

阶段阶段阶段阶段阶段六、社区健康教育程序（一）社区健康教育的评估（一）社区健康教育的评估举例：社区居民健康知识评估表（二）社区健康教育诊断∕问题确定优先项目的基本原则
依据对人群健康威胁的严重程度排序
依据危险因素的可干预性排序
按成本-效益估计
把小环境与大环境结合起来排序
（控烟）（三）社区健康教育计划如社区控烟干预计划实施一年后，本社区50岁以上中老年人吸烟人数下降35%。
4W
Who（对谁）50岁以上中老年人
Where（在哪里）本社区
What（实现什么变化）减少吸烟人数
When（何时实现）一年后
2H
Howmuch（变化程度）下降35%
Howtomeasureit（如何测量，即指标或标准）吸烟率2.实施健康教育的时间和地点
3.选择教育者和确定教育对象
4.选择健康教育的方式和方法
5.教育资料的选择或编写
6.健康教育的评价方法和指标
7.项目经费预算健康教育计划表（四）社区健康教育实施健康教育评价的方式：
⑴过程评价
⑵近期效果评价
⑶远期效果评价
评价指标：如卫生知识达标率，对戒烟的支持率，卫生保健活动参与率，不良行为习惯转变率，社区健康教育覆盖率，发病率，死亡率，人均期望寿命及少年儿童的生长发育指标等。
评价方法：座谈法、家访、直接观察、问卷调查、卫生小知识测验、卫生学统计等。社区群体健康教育的应用本社区人口分布特点：居民处于贫富两级
新建高层住宅居民多数为中年知识分子和工作一线的主要管理者或公司经理，他们收入可观，但工作繁忙，无暇顾及自己的身体状况。
古老旧街居住的居民多数是下岗工人和外来民工，老年人口多，收入低，生活压力大。通知的方式及时间
居委会协助把办班通知发到有高血压病人家庭
在开班前两周，把来检查的结果同开班通知书一起寄到高血压病人家。
直接通知来中心就诊高血压病人，介绍开班时间
办班工作人员：全科医生1名，社区护士3名
学习班参加者：血压偏高，需改善生活习惯高血压者约30人。（二）办班当天的程序：再见!