(部编)初中语文人教七年级上册济南的冬天.济南的冬天.doc

邢台市第十中学导学案
年级：七年级科目：语文使用人：
主备：胡燕审核：初一语文备课组时间：2016年9月日

单元课题课型授课时间备注自然美景2《济南的冬天》预习+展示2课时第1课时学习目标：
1.学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法。
2.体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。
3.揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处。
学习重、难点：
1.理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。
2.学习抓住特征描写景物的方法。
学习过程：
一、温故知新（8分钟）
组织形式:
老师首先提出朗读要求：组长组织小组朗读课文,齐读声音整齐大小适中，
然后组织勾画生字及好句子，每组两名同学读出生字并就找出的好句子进行小组间交流。
朗读要求：以小组为单位，从声音、整齐、准确性等方面比较。
二、目标导航（1分钟）
齐读目标
三、自主互动（25分钟）
组织形式：
学生自读课下注解，结合练习册知识，勾画重点文学常识，然后找一名学生讲解。老师循回观察，及时指导学生，解决学生质疑问题。
1.导入：四季更替，星转斗移，大自然是那样富于神奇的魅力。东西南北，不同地域，四季景色又都呈现出迥然不同的个性特色。济南，因了人文、地理因素的特点，四季景象更是美不胜收，令人心旷神怡。今天，让我们在著名文学家老舍先生的引导之下，一起感受一下济南的冬天。
2.写作背景：1930年，作者从英国经新加坡回国，故乡的一山一水，一草一木，在老舍先生的眼里，都是那么美，都是那么温情。作为游子，他真切地感觉到了祖国的亲切与温暖，这种感受，在文中流露得很充分。
组织形式：
学生自读课文，解决生字词；再次朗朗课文，勾画自己认为优美的句子或重点词语句子。老师循回观察，及时指导学生，解决学生质疑问题。
3．给括号前面的字注音：
澄（）清水藻（）镶（）边
贮（）蓄着（）落发髻（）
4.了解作者，完成填空。
《济南的冬天》一文的作者，原名，字，北京人。他是我国代著名的、。主要作品有小说《》、《》，话剧《》、《》等。
5.课内研讨：
第1自然段写出了济南的冬天“”的特点。用了的写作手法说明“”（用文中语句填空）。这段与下文的关系是：。（本文的结构是）
6.第2段中哪句话概括了济南古城的地理环境？作者运用什么手法来写济南的可爱的？哪几句话写出了济南人对济南冬天的喜爱之情？

7.第3自然段描写了哪些景物？运用了哪些修辞手法？找出本段用得最生动的三个动词，说说它们所起的作用。

四、聚焦点拨：（5分钟）
寓情于景，情景交融。
描写景物时，处处流露出作者的赞美之情，主要运用一下表现手法：
一是直接抒发感情，如“济南可真得算个宝地”；二是创造意境，流露深情。如“请闭上眼睛想：一个老城这是不是个理想的境界”等，在优美的意境中表达作者的赞美之情。三是虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如冬天阳光照耀下的济南会出现“暖和安适地睡着；只等春风来把它们唤醒”的神情，这额都是文章虚写的传神之句，充分表现了作者对济南冬天的热爱之情。
五、综合测试（6分钟）
听写字词
六、课后作业
1．熟读课文，书写字词到作业本；
2．完成练习册自主预习题目。

邢台市第十中学导学案
年级：七年级科目：语文使用人：
主备：胡燕审核：初一语文备课组时间：2016年9月日

单元课题课型授课时间备注自然美景2《济南的冬天》展示课2课时第2课时学习目标：
1.体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。
2.揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处。
学习重难点：
学习“寓情于景，情景交融”的写作方法；
运用修辞手法，使语言生动形象的表达技巧。
学习过程：
一、温故知新（8分钟）
背诵展示：
组织形式:
老师首先提出背诵要求：以小组为单位，从声音、整齐、准确性等方面比较。组长组织小组齐背课文,齐读声音整齐大小适中，最后评出优胜小组。
二、目标导航（1分钟）
齐读目标
三、自主互动（25分钟）
组织形式：
学生自读文章，结合问题，认真思考交流，然后找一名学生讲解本组问题。老师循回观察，及时指导学生，解决学生质疑问题。
齐读第五段，这一段写了城外远山。回答问题：
1.文章结尾的作用：
结尾点题，和开头相呼应，抒发了作者对冬天的济南的喜爱赞美之情，使人回味无穷。
2.赏析句子：
（1）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”中“卧”字好在哪里？
拟人，两个“卧”字，用拟人手法赋予小村庄、雪以生命和感情，简笔勾勒出一幅淡雅的水墨画，形象传神地表现出济南冬天的安闲、舒适。
（2）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
拟人，将水人格化，使水富有了灵气，更是为了写“绿”，写“绿的精神”之珍贵、可爱和美丽。
（3）看吧，由