万以上数的比较和改写整万整亿数.docx

4万以上数的比较和改写整万、整亿数
项目内容1.在○里填上“>”“<”或“=”。
999○1010601○564687○678306○360
2.写出下面各数。
四万十二万七十亿一百亿3.比较万以上数的大小:如果位数不同,那么位数()的那个数就大;如果位数相同,就比较最高位上的数,最高位上的数大的那个数就大。如果最高位上的数相同,就比下一位……直到比出大小为止。
4.改写以“万”为单位的数,就要把末尾的()个0去掉,再添上()字;改写以“亿”为单位的数,就要把末尾的()个0去掉,再添上()字。5.通过预习,我知道了万以上数大小比较的方法,一般先从最()位比起,如果最()位上的数相同,就比较()位,直到比较出大小。
6.改写以“万”或“亿”为单位的数,要注意去掉末尾相应个数的0后,一定不要丢掉()字或()字。7.在○里填上“>”“<”或“=”。
93250○100250130000○31000049999○50001
79020○79202 210001○209999 532021○523021
8.填一填。
440000=()万 12700000000=()亿 3600000=()万
1030000=()万 32400000000=()亿 5100000000=()亿温馨
提示知识准备:万以内数的读、写相关知识。
学具准备:练习本、卡片。参考答案：
1.<>><
2.略3.多4.4万8亿
5.高高下一6.万亿
7.<<<<>>
8.441273610332451
5近似数
项目内容1.下面的数最接近哪个整十、整百数?
2993017189课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。2.用“四舍五入法”省略万位或亿位后面的尾数求近似数。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。(1)11030大约是几万?(2)178680000大约是几亿?

3.尾数最高位上的数字小于()时,“舍”;当尾数最高位上的数字大于或等于()时,“入”。4.通过预习,我知道了()和()等数学概念,我还知道了在实际生活中有时不需要十分准确的数据,在能说明事情本质的情况下,可以用()数来表示。用()法求近似数。
5.求一个数的近似数,如果进位遇到“9”,要()进位。6.省略下列各数万位后面的尾数求近似数。
164897365486298774139
7.省略下列各数亿位