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用括线表示的实际问题
【教学目标】
1、学生能初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。
2、学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。
3、学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。
【教学重点】
知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的思考过程。
【教学难点】
知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。
【教学准备】：多媒体课件
【教学过程】
一、创设情景，学习例1
1、认识括线
师：小朋友，你们知道吗？秋天是丰收的季节。瞧，苹果树上结满了苹果，老师也来摘几个呢。
你们看，老师摘了几个？（5个）再仔细看，我又摘了几个？（3个）
谁能完整地把老师摘苹果的情况说一说。
师：（贴图）老师把先摘的5个放在盘里，再摘的3个放在盘外。
问：盘子里有几个苹果？盘子外有几个苹果？
你能提个数学问题吗？（生提问）
师：要求一共有多少个，就要把——（生接）
师：对了，要把盘里的和盘外的合起来，我们可以用这样的符号来表示呢！看，它的名字叫“括线”。（板书：括线）
问：它的名字叫？
那你知道，括线表示什么意思吗？
（表示把两部分合起来）（多名学生说）
师：刚才我们是要求“一共有多少个苹果”，所以，我们在括线下面标上一个问号，问号就是问你“多少”的意思！
那你知道括线和问号合起来表示什么意思吗？
（盘里的苹果和盘外的苹果合起来一共有多少个？）
师：谁能完整的说一说，现在这幅图，告诉我们什么，要我们求什么？
（板书三句话）盘里有（5）个苹果，
盘外有（3）个苹果，
一共有个苹果。
师：要求一共有多少个苹果，用什么方法计算？（用加法计算）
为什么用加法计算呢？
师：你会列式吗？你是怎么列式的？
师：谁知道算式中5表示什么意思？3表示？8呢？
师：3＋5=8这道算式表示什么意思？
师：我们算出一共有8个，所以在方块里填8。
2、想想做做1
师：小朋友们说的真好。这就是我们今天所学习的用括线表示的实际问题。（板书课题）这幅图也有括线，你能看明白吗？
（出示图）问：这个括线表示什么意思？括线下面的？就是我们要求的问题。这幅图告诉我们的条件又是什么？谁能完整地说一说这幅图告诉我们的条件是？问题是？
（出示）踢毽子的有（4）人，
跳绳的有（3）人，
一共有人。
师：你会列式吗？你是怎么列式的？（4+3=7）
3、找相同点
小朋友说的真好，仔细看看，这两道题有什么相同的地方呀？
师：那你知道为什么都用加法计算吗？
这两幅图都是知道了左边有多少，右边有多少，让我们求一共有多少，就要把左边部分和右边部分合起来，所以都用加法计算。
二、知识迁移，尝试练习
1、教学试一试
小兔子也采了一篮子苹果，它从篮子里拿出了一些招待好朋友，你们看，你知道小兔子原来采了几个苹果吗？
师：真聪明，你怎么知道的呀？
师：哦，原来这里的括线和10个就表示一共有10个苹果，谁再来说一说括线和下面的10个合起来表示什么意思？
师：那你知道，它从篮子里拿出了几个？
师：那篮子里有几个苹果？
师：恩，那我们就在篮子上面标上一个问号！表示要求的问题。
谁能完整的说说这幅图所表示的意思。
（板书三句话）一共有8个苹果，
篮子外有（1）个，
篮子里有个。
师：怎样可以知道篮子里面有几个苹果？
（从8个苹果中去掉篮子外面的1个，就能得到篮子里面有几个）
问：能不能直接从图中数出来？
师：你会列式吗？谁来读读你的算式？
师：同不同意？算式中10表示什么意思？
师：3表示？7呢？
师：谁能完整的说说：10-3=7表示什么意思？
2、想想做做2
小朋友说的真好！我们再去小兔子家看一看，从图中你知道一共有几只兔子？你怎么知道有6只？你还知道什么条件？这道题问我们的问题是？
师：你能完整地说一说这题吗？
师：这道题你会列式吗？（6-3=3）
3、找相同点
师：我们再来看看刚才做的两道题，它们有什么相同的地方？
师：看一看！你知道为什么都用减法计算吗？
师：这两幅图都要我们求总数中的一部分，都要从总数中去掉告诉我们的那部分，所以用减法计算。
师：小朋友们再看黑板上的这两道题，左边用什么方法做，右边用什么方法做？为什么这两题的方法不同？
师：你们看，第一幅图括线下面是问号，就是要我们求一共有多少，就要把两部分合起来，所以用加法。
第二幅括线下面是8个，告诉我们一共有8个苹果，问号在篮子的上面，是要我们求篮子里面有几个，就要从一共的数量里面去掉知道的那一部分，用减法做。
三、巩固练习，加深认识
1、想想做做第3题
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