神经调节的基本方式 教学设计.doc

神经调节的基本方式教学设计
一、教学目标
概述人体神经调节的基本方式。
描述反射弧的结构。
举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
教学重点：描述反射弧的结构
教学难点：通过小组完成探究活动
重难点：
实验法、小组合作、自主探究、讲授
教学过程
教学内容教师活动学生活动教学说明情境导入教师拿出不同密闭箱子，只允许手伸入，箱子中放入芦荟、酸杏等物品，学生进行摸宝游戏，教师提出问题，这一切是靠什么来完成的呢？（引入课题：神经调节的基本方式）学生上讲台进行摸宝游戏，并说出自己反应，其余同学观察讲台学生的反应由身边的事例设疑，导入课题。探究任务一：
反射是神经系统活动的基本方式展示课件（膝跳反射）
请同学们每两人一组做“膝跳反射”实验.
注意:（1、被测试者要一条腿自然搭在另一条腿上。2、测试者用手掌外侧叩击膝盖下韧带3、受试者要放松。）
讨论：1.请同学们分析引起反应的原因是什么？它们是通过什么系统发生的？这些反应有什么特点？
2.根据分析结果，总结反射的概念？看课件，
两人一组做实验，完成后发表自己的意见，总结反射概念。培养学生探究合作解决推导问题的能力探究任务二：反射弧
角色扮演教师出示导学思考题
1.反射的结构基础是什么？
2.反射弧由哪几部分构成，各组成部分功能是什么？
3.神经冲动传导的途径是怎样的？用自己语言描述缩手反射过程？
4.缩手反射是先缩手还是先感觉疼？
小组之间分别找五个学生分别代表反射弧的五个部分，说出各自的功能；然后说出是怎样共同协作进行神经冲动的传导，完成反射活动的。（提示：可以用手臂搭在下一同学身上）总之，神经系统就是通过每一个具体的反射活动来实现其调节功能的，反射是神经调节的基本方式。学生自主探究，小组合作交流讨论难点内容，以抢答的方式回答并讲解问题
学生小组合作交流讨论角色分配，讲台展示培养学生自主探究合作解决问题能力
在老师的指导下进行，培养学生合作意识。探究任务三：简单反射复杂反射教师提出问题：哪些反射是人生来就有的，不需要先经过大脑的分析和判断就能做出的反射？哪些反射需要经过大脑分析判断才能做出的反射？哪些是人类特有的，为什么？学生小组合作交流解决问题通过活动，培养学生合作、分析、解决问题的能力。课堂总结教师带领学生总结和教师一起总结学以致用课堂练习、布置作业（基础训练）学生回答巩固新知识