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第一章开启化学之门
第一节：化学给我们带来什么？
教学过程：
[讲述]：同学们可能感觉老师是在变魔术，其实这不是魔术，而是实实在在的一门基础自然科学——化学，化学不是大家想象的那么遥不可及，而是实实在在存在于我们的身边。
[教师引导]化学就在我们身边，谈谈你对化学的了解？
[学生交流]
[教师讲解]我国古代化学工艺（烧瓷、火药、造纸、青铜器等等）和当前人类面临的诸多问题（白色污染、海水淡化、氢能、纳米材料等等），证明社会的文明和进步离不开化学。
[提问]化学给我们带来什么？
引出三个主题：化学帮助我们正确认识物质；化学指导人类合理利用资源；化学促进科学技术的发展。
一、化学帮助我们正确认识物质
[演示实验]碳酸氢铵受热分解
（说明：操作规范安全，告知学生点燃和熄灭酒精灯的方法，讲解固体药品的取用及加热方法）
[问题]你能猜测这些碳酸氢铵消失的原因吗？
[学生交流]
教师指导学生阅读课本第2~3页有关内容。
[交流讨论]
1、为何用铁锅烧菜比较好？
2、为什么吸烟有害身体健康？
二、化学指导人类合理利用资源
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。[创设情景]谈谈你对资源的认识。
[演示实验]
1、铁丝生锈
2、高锰酸钾溶液褪色
[讲述]自然资源是有限的，我们只有认识它们才能合理利用，要求我们通过学习了解这些物质的性质。
[交流讨论]研究化学在合理利用自然资源方面有什么样的重要意义？
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?三、化学促进科学技术的发展
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。[创设情景]图片展示
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。[介绍]化学在生命科学、医药科学、分子生物学、和材料科学、航天科学、新能源开发等等中的作用。
[交流讨论]现代人们的生活水平不断提高，在许多方面得益于化学科学的发展。请你从日常生活中的衣、食、住、行各方面列举事例证明这一点。