第8课《算算知多少》教学设计[1].doc

第8课《算算知多少》教学设计
教学目标
1.通过计算食品添加剂总和，学会运用∑自动求和的方法。
2.通过食品添加剂比较，学会运用“工具栏”中的“降序排序”或“升序排序”按钮进行数据排序的方法。
3、通过计算食品添加剂总计，学会公式求和的方法。
4、通过食品安全之添加剂的教学，让学生自主探索如何根据实际问题选择恰当的解决问题的方法。
教学重难点
重点：求和的计算方法
难点：根据不同的需求进行合理的公式选择
教学准备师课件、微课
课时数
1课时
教学过程设计
情景导入
师:孩子们，你们喜欢吃零食吗？下面这些零食你们吃过吗？但是，你们知道吗？在这些零食里面都含有食品添加剂，如果过量食用会有潜在的危险。
程老师这里有一份关于这些零食的添加剂总类情况表，现在同学们能不能快速的算出这几种零食配料总类的总计和添加剂总类的总计？我请同学起来回答一下。生:回答
师:同学们都非常的棒,能利用学过的数学知识解决问题.
师:程老师把这几种零食所含添加剂的情况用电子表格做了统计,现在就请同学们用最快的方法算出每种零食所含添加剂的总量，给大家10秒钟的时间,看看有没有同学能够快速的算出来。
生：计算
师:好,时间到,有没有人算出来呀?看样子要把这些数字加在一起还是一件特别麻烦的事,那有没有什么方法能让我们快速的算出总数呢?下面就请大家跟老师一起来学习今天的内容,第8课,算算知多少。
二、学一学
（一）自动求和
师:请同学们翻到书本,自己阅读书本,并小组讨论如何用自动求和的方式算出每种零食所含添加剂的总量,
2等会儿我请一名小组代表讲讲操作的步骤。
生:讨论
师:现在我请一位小组代表来讲讲你们小组讨论出来的操作步骤是怎样的,在回答的时候请用第一步是什么,第二步是什么的方式,这样其他同学才能听得更清楚。
生:回答
师:同学们,你们赞同他的方法吗?那我们赶紧试一试吧。现在请同学们根据刚才的方法算出每种零食所含添加剂的总量,我看谁能够算得又快有准。
生：操作，老师巡视指导。并请一位孩子操作演示。
（二）排序
师:现在我们已经算出了每种零食所含添加剂的总量,那到底哪种零食每克所含的添加剂最多呢？请同学们看到书本,请同学们根据书本的提示,同桌之间互相说一说升降序的步骤。
生:讨论并操作。如果遇到问题可以演示。
师:第一步先选中总数中的任一单元格,第二步单击工具栏中的“降序排列”或“升序排列”。我们现在来看看哪种食品所含的添加剂最多是不是一目了然了。
（三）、公式计算
师:孩子们，根据食品中所含添加剂的含量,程老师回顾我这一周所吃的零食的数目，我把我所摄入的添加剂情况做了一个统计表。
现在看到这个表,同学们能利用刚才学的自动求和方法算出程老师每种零食添加剂摄入情况吗?
生:能。
师：那我现在要用这个表来算我一周零食添加剂摄入情况，还能不能使用刚才学习的自动求和的方法来计算呢?同学们可以来操作一下,看看在操作的过程中有没有遇到问题呢?
生:操作。
师:请同学说一说遇到的问题是什么?
生:回答。
师:我们可以发现如果在这个表格中的总计里面使用自动求和的方法,最后的结果就会发生错误,那到底应该怎样来计算这种不连续的数字的求和呢?下面就请同学们观看老师自己录制微课视频,看看我们能否在视频中寻找到答案吧。
生：观看微课并操作。请操作完的孩子演示。
师：在Excel中，不连续单元格之间的求和，可以输入公式来进行计算。
三、巩固练习。
师:原来零食中含有这么多的添加剂，我们正处在长身体的时候，吃过多的零食对我们的身体有害，所以要少吃，最好不吃，要多吃健康餐，程老师现在就很少吃零食，周末经常去买菜自己做饭给家人吃，在程老师的楼下有一个小型超市和大菜市场，两个地方菜品和水果的价钱有些不一样，程老师做了统计，请孩子们通过计算帮帮给程老师去哪里买菜比较划算。说说你的理由。
生:操作。
师:学生展示自己的计算结果并说说理由。
四、总结
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。师:同学们,今天我们学习了哪些知识呢?有没有同学愿意来总结一下?
生:总结。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?师:经过同学们的相互补充,我们一起把今