算算知多少-备课.doc

《算算知多少》教案王牌小学王俊【教学内容】小学信息技术《算算知多少》【教材分析】本节课内容是在学生初步认识Excel之后，学会了利用Excel制作与编辑表格的基础上，学习运用电子表格对生活中的数据进行简单处理。其主要目的是让学生掌握Excel中基本的数据处理方法，即根据自己的需求选择不同的求和方法进行计算和排序，感知Excel的强大数据处理功能。培养学生运用现代信息技术工具解决生活中实际问题的能力。【教学对象分析】本节课教学对象是小学五年级学生。通过前面的学习，学生已经掌握了电子表格的设计、创建和调整美化，但并不了解电子表格的强大计算功能。小学五年级学生有着较强的数学计算能力，对旅游有着很高的激情，并具备不同的亲身旅游经历，能对各种旅游费用进行计算。因而本节课主要采用学生感兴趣的旅游费用计算作为活动的载体，借助电子表格进行快捷计算，以解决学生身边的实际问题，学生定会有着浓厚的学习兴趣，学习效果显著。【教学目标】知识目标：能熟练掌握求和与排序的方法，并根据不同的表格需求进行计算。能力目标：通过任务驱动，引导学生完成任务，培养学生自主学习的能力。情感态度与价值目标：通过协作探究学习，逐步培养学生具有运用现代信息技术手段解决身边实际问题的意识和能力。【重难点分析】教学重点：求和的计算方法教学难点：根据不同的需求进行合理的公式选择【教学方法】讲解演示法、任务驱动法、自主学习法、小组协作探究法【教学准备】多媒体网络教室、“四景区旅游费用表”、“北京四日游所需费用表”和“五一班旅游费用统计表”等表格。【教学过程】一、情境激趣，比赛导入情境：9月28日，眼看国庆长假即将开始，熊大、熊二两兄弟也想要去旅游一趟。于是他们分别揣了1000元，来到“最便宜最省心”旅游公司报名。光头强经理接待了他们，然后给了他一张“四大景区旅行费用情况表”，让他们自己选择去哪里旅游。（出示表格）二.任务驱动，自主探究（一）任务一：费用合计情境：熊二接过表格看了看，傻眼了，我到底能去哪里旅游呢？小朋友们，你们能帮帮我吗？生尝试回答。引导：熊大、熊二身上有1000元钱，要知道他们能去哪里旅游，就必须知道分别到四景区旅游各需多少钱。1.请大家观看微视频，记住其操作步骤是怎样的呢？（生观看，试着讨论汇报）2.汇报步骤师广播或大屏幕提示：①选中需要求和的单元格；②单击工具栏上自动求和“∑”按钮。3.学生尝试完成任务，教师巡视指导。4.示范指导谁愿意当小老师，给我们展示一下你的算法？（请生示范）5.小结并介绍工具师广播或大屏幕：自动求和工具“∑”，读作“西格玛”。自动求和只要选中需要求和的单元格，再单击“∑”按钮，这些被选中单元格的和就自动求出来了。6.巩固练习请同学们计算出其他各景区的费用情况。（二）任务二：费用比较情境：熊二：“四个景区费用，哪个最便宜，哪个最贵呢？”熊大：“当然是数字越大，越贵，反之，越便宜嘛！”熊二：“那这么多数字怎么才能一下子就看出最大和最小呢？”熊大：“那当然是把这些数字排序啊！”引出利用排序的方法来一目了然的比较数字的大小。1.同桌协作完成请同桌自主阅读教材47页，协作完成。2.示范指导请生示范操作讲解。3.方法归纳师生共同归纳排序方法。三.强化训练，拓展提高任务三：费用总计情境：熊大：“哎呀，我俩就1000块钱，上海是去不了了，可三峡和大足也太便宜了点，就选北京吧！”熊二：“好嘞，去北京玩去了哦!”“可以呀！这是‘北京四日游所需费用表’，你们过目一下吧！”光头强递给了他们一张表。聪明的孩子们，你能算出他俩每天需要用多少钱？四天一共需要花多少钱吗？1.生观察此表与前两表的区别。抽生答。2.生练习求每天小计。（用“∑”自动求和）师巡视并提示：邻近的同学相互协作。3.提出问题，引出公式求和。学生分别尝试，用自动求和“∑”不能计算出总费用是多少？怎么办？——用公式计算4.引导观察，得出公式。引导学生观察，用数学知识得出：四天一共需要的费用就等于第一、二、三、四日小计之和，即总计就是“每天的小计相加”，即“=B7+D7+F7+H7”，并在“总计”右面的单元格中输入公式。5.生操作练习。用公式计算求和算出本周共用了多少钱？汇报结果。（提示：输入公式之前，必须先输入“=”，使用小键盘更能快捷输入）生练习，师巡视并提示“输入=，+，单元名称，回车键”。6.小结北京四日游费用总计是多少呢？同学们，仔细看看这个表格，说说什么时候用自动求和，什么时候用公式计算求和呢？生思考讨论回答，师引导：连续单元格之间的求和，用工具栏中的“自动求和”按钮；不连续单元格之间的求和，则可以输入公式来进行计算。7.练习计算：重庆周边游所需费用表。四.实践活动，拓展练习情境：明年寒假，熊大、熊二所在的五年级一班40位同学计划分4个团去旅游。他们设计了“五一班旅游费用统计表”，你能帮他们计算