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高效课堂基本要素的研究.ppt
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《课改深化背景下初中高效课堂构建的研究》问题梳理研究目的研究内容1、建构主义、人本主义2、相关论著与学术论文3、新课程标准及解读高效课堂特点高效课堂基本要素目标：1、定位教学目标2、表达教学目标3、分解教学目标高效课堂基本要素高效课堂基本要素小组合作1、课前小组学习的精心准备2、课堂小组学习的有效展开3、课后小组学习的后续环节基本要素研究开展系列活动2012年5月组织教师到杜郎口中学参观学习2012年市骨干教师张艳专题讲座。2011年-2012年各学科骨干教师示范课。研究活动2011-2012年与圩塘中学
2024-11-01
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高效课堂的基本要素汪宇红1、教学设计精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。2、讲授精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明、思路清晰、重点突出、讲练适度，组织严密。做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生以掌握的内容不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。3、主体
2024-08-22
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高效课堂教学的基本要素——情境与问题教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物及其相关背景，显然，教学情境所提供的是学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。“在可能的范围内，一切事物应尽量地放在感官的跟前，一切看得见的东西应尽量地放在视官的跟前，一切听得见的东西应尽量地放到听官的跟前。……假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象，它便应当用几个感官去接触。”并认为这是教学中的“金科玉律”。虽然这种论述并
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影响高效课堂基本要素及解决策略——团城山实验学校高效课堂师生问卷分析撰稿人：林月娥新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式和启发式的教学方式，转变过去灌输式教学为体验式、参与式、自主式教学，凸现学生学习的主体性、自主性，构建焕发学生生命活力的课堂教学，提高课堂教学的有效性。2007年8月全国第八届语文教学年会上崔峦先生指出：语文教学实践必须坚持“以学定教，顺学而导”的原则。从新一轮基础教育课程改革以来，我校广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但
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