影响高效课堂基本要素及解决策略——团城山实验学校高效课堂师生问卷分析.doc

影响高效课堂基本要素及解决策略——团城山实验学校高效课堂师生问卷分析撰稿人：林月娥新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式和启发式的教学方式，转变过去灌输式教学为体验式、参与式、自主式教学，凸现学生学习的主体性、自主性，构建焕发学生生命活力的课堂教学，提高课堂教学的有效性。2007年8月全国第八届语文教学年会上崔峦先生指出：语文教学实践必须坚持“以学定教，顺学而导”的原则。从新一轮基础教育课程改革以来，我校广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与“优质高效、充满活力”的高效课堂要求还尚有差距。为此，我校在黄石市教育规划办支持下，于9月19日在本校教师和学生中开展了一项专题调研。现将调研中发现的教师在课堂教学过程与管理中和学生在课堂学习过程中的基本情况所做的统计，以及针对现象的表层分析做个介绍，为“先学后教顺学而导”教学策略寻找突破口，期望引起广泛的高度关注。表一：教师样本基本分布描述性别男533.3%女1066.7%岗位校级中层组长一般教师336320%20%40%20%学历专科本科研究生310220%66.7%13.3%教龄5年以下15年以下25年以上1426.66%26.6%13.3%本次教师问卷我们发出问卷15份，回收15份，回收率100%，有效率100%。有效问卷中5年以下教师占6.66%，15年以下教师占26.6%，25年以上教师占13.3%，其他占53.3%。学生问卷采用五年级四个班中的一、二、三班，每班学生分为三个层次随机各选2人，累计发放问卷18份，回收18份，回收率100%，有效问卷17份，有效率94.4%。其中男生占44.4%，女生占55.6%，优中差各占33.3%。一、目前课堂的现状及其主要表现特征教师问卷：您认为推行高效课堂，着力要改变的是什么？选项人数百分比首选人数百分比满堂灌模式、学生投入度低的状况，一堂课下来，师生都很累的现象等1493.3%1280%一堂课真正学到的知识有限，学会的人有限16.7%00教学随意性大，教师不注重学习过程和方法的指导，学生不懂得学习1173.3%16.7%学生学习习惯差，主动求知意识不够1173.3%213.3%学生问卷：你认为推行高效课堂的理由可以有哪些？选项人数百分比首选人数百分比老师满堂灌、爱拖堂，一堂课下来，课后习题还没弄懂1164.7%529.4%一堂课真正学到的知识少，还不如自己自学1164.7%423.5%老师讲知识的时候，不注重学习过程和方法的指导，学生不懂得学习1164.7%423.5%课堂气氛很沉闷，学习压力太大，不想上这样的课1694.1%423.5%在上述被调查的教师中，93.3%的教师认为应着力改变课堂存在“满堂灌模式、学生投入度低的状况，一堂课下来，师生都很累的现象等”。还有73.3%的老师认为要改变“教学随意性大，教师不注重学习过程和方法的指导，学生不懂得学习，学生学习习惯差，主动求知意识不够”的现状。学生对目前的课堂教学有怎样的感受呢？94.1%的学生理由是“课堂气氛很沉闷，学习压力太大，不想上这样的课”，64.7%的学生认为“老师满堂灌、爱拖堂，一堂课下来，课后习题还没弄懂，一堂课真正学到的知识少，还不如自己自学，老师讲知识的时候，不注重学习过程和方法的指导，学生不懂得学习”。从以上统计数据中不难发现课堂教学中教与学不是和谐共进，学生被教与被学现象比较突出，教师教学时缺少方法指导，学生没有养成良好的主动学习的习惯，学习效率低，彼此都很累，都渴望改变当前的教学与学习模式，从而提高学习效率。二、教师角色表现特征及分析教师问卷：您认为好老师应该是什么样的？选项人数百分比首选人数百分比讲课清楚、生动，知识丰富，有吸引力1173.3%746.7%注重不同学习方式的指导，教学有变化1173.3%320%尊重学生，鼓励为主1493.3%213.3%关注每个学生的需要，并巧妙搭建学习支架，提供相关指导1280%320%学生问卷：你认为好老师应该是什么样子？选项人数百分比首选人数百分比讲课清楚、生动，知识丰富，有吸引力17100%1593.8%注重不同学习方式的指导，教学有变化1270.6%15.9%尊重学生，激励学生积极参与1593.8%00关注每个学生的需要，并及时提供指导1164.7%15.9%100%的学生认为好老师应该“讲课清楚、生动，知识丰富，有吸引力”，93.8%的学生和46.7%的老师把这一项列为好老师标准的首选；93.3%的教师和93.8%的学生认为好老师应该“尊重学生，鼓励为主”；其他如“注重不同学习方式的指导，教学有变化、注每个学生的需要，并及时提供指导”都显得不是十分重要。我们不难发现，一个好的老师要有丰富的知识，有较高的专业素养，能为学生营造一个和