《爱莲说》导学案.doc

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22短文两篇
【学习目标】
1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
2、通过合作探究，能够理解作者在文中所寄寓的思想感情，学习托物言志的手法。
3、激情展示，阳光参与。学习古人高洁的品格和情操。
【知识链接】
周敦颐：字茂叔，北宋理学家、文学家，他为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月”。他的诗文多抒怀之作。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。
说：古代一种文体，可以说明议论，也可能记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解，本文就是一篇借物咏志讽世的散文。
【使用说明与学法指导】
1、自查工具书，认记字词，牢记文学常识，学会运用。
2、要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的语句，自主进行批注解释。
3、认真研究学案，独立思考，自主完成；规范书写，运用好双色笔。
4、通过小组交流讨论，答疑解惑。
【自主学习】
1、熟读课文《爱莲说》。
2、读准下列加点字的音。
颐（）蕃（）淤泥（）濯（）
清涟（）蔓（）亵（）玩噫（）
3．重点词语释义。
蕃：濯：清涟：植：亵：焉：隐逸：
君子：噫：鲜：宜：
4．特殊句式

5．一词多义（句、之、而）

6、将《爱莲说》翻译在下面

【合作探究】
1、作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么？作者心目中的君子应当具有哪些品质？

2、请同学们分析两篇文章的异同

【拓展延伸】
在充分领略作者高洁伟岸、不随世俗的志趣和抱负后，请同学们思考，作者为什么会有如此情怀？这种安贫乐道的生活情趣在当今有什么意义呢？

【当堂检测】
1、作者认为莲代表君子，写出下列句子的象征意义。
（１）出淤泥而不染象征：
（２）“濯清涟而不妖”象征：
（３）“中通外直，不蔓不枝”象征：
（４）“香远益清”象征：
2、用原文填空
（1）文中最能概括莲花高贵品质的语句是： 。
（2）比喻君子不同流合污的语句是： 。
（３）作者认为陶渊明爱菊的原因是： 。
【总结与反思】