《爱莲说》导学案.doc

《爱莲说》导学案一、学习目标：1、掌握文言字词，疏通文意。2、理解文章主题，培养高尚情操。3、学习托物言志及衬托的表现手法。4、背诵全文。二、学习过程：ＮＯ．１（一）课前热身1、明确目标（自读目标，明确本课学习方向，做到有的放矢）2、背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）①作家简介周敦颐：宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，号濂溪，道州营道（今湖南省道县）人。世称“濂溪先生”。是宋代理学的创始人之一，对宋、明两朝的哲学思想有很大的影响。谥号“元公”，故又称周元公，主要著作有《周元公集》、《太极图说》、《通书》等。②关于“说”“说”是一种古代文体，写法十分灵活，可以用于阐述作者对问题的见解，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代杂文和杂感类似。③相关背景本文是周敦颐于熙宁初年（1068年）擢升为南康太守时写下的。他曾于府治东侧开辟一块四十余丈长宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸。春夏之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。先生凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，写下了著名的《爱莲说》。（二）自主学习1、给加点字注音。甚蕃（）淤泥（）濯（）清涟()亵玩（）噫（）鲜有闻（）2、参照注释，借助工具书，疏通词句，在不懂的地方做标记。3、积累重点文言词语。①古今异义亭亭净植古：今：宜乎众矣古：今：②一词多义独：独爱菊唯独鳏寡孤独老而无子无独有偶单独，一个之：水陆草木之花莲之出淤泥而不染花之富贵者也菊之爱，陶后鲜有闻鲜：鲜有闻寡廉鲜耻屡见不鲜③词性活用不蔓不枝蔓枝长枝蔓，牵牵连连的、枝枝节节的用法：名作动香远益清远远播用法：形作动4、小组合作，疏通文意（运用增、删、换调的方法翻译课文）。（三）诵读课文，品析语言之美。本文句式上的特点是骈散结合，读起来音节和谐、顿挫有致。相邻的两句话，字数相等，意思相对叫骈句。从宽处讲，排比句也是骈句。试找出文中的骈句，读一读。ＮＯ．2（四）整体感知，欣赏莲的形象之美。找出文中直接描写莲花的句子，想象莲花的美好形象。思考：作者从哪些方面描绘莲花？赋予了莲花哪些美好的品格？完成填空。1、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”从生长环境方面表现了莲的高洁质朴。2、“中通外直，不蔓不枝，香远益清”从体态香气方面写出了莲的正直芳香。3、“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”从风度气质方面表现了莲的庄重高洁。（五）合作探究，品味文章意蕴之美。1、从第二段可以看出，作者把莲花比作君子，联系第一段，思考：这种人与莲有哪些相似之处？完成填空。“出，”比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲；“中，，”比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬；“亭亭，”比喻君子志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。由此可见他赞美莲花的根本目的是：借赞美莲花去赞美具有莲花一样的高尚品格的人，这种写法叫托物言志（将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，这个物便有了某种象征意义，成为作者心迹、感情、人生态度、志向、志趣、情操、爱好、愿望、要求等的寄托者）。此外，作者把菊花比作隐逸者，象征隐士，把牡丹比作富贵者，象征追求富贵的人。2、喜爱那一种花，是人的思想感情决定的，不同的情感志趣、生活态度，决定了对花喜爱的差异。陶渊明“独爱菊”，表明他追求隐逸的生活态度，“世人甚爱牡丹”，表明世人追慕富贵，“予独爱莲”，表明自己洁身自好的生活态度。（菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德声远播的君子。）3、“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应第一段的“自李唐来，世人甚爱牡丹”，。这一结句表达了作者对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃的思想感情。4、本文文题是“爱莲说”，为何还写了菊和牡丹，这有什么作用？作者写陶渊明独爱菊，虽然他不完全赞赏隐逸的生活态度，但赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，就是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵,世人甚爱牡丹，也就是说世人都追求富贵，这是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。采用衬托的手法，含蓄而深刻地表达了文章主旨及作者的思想感情。如果不提菊花、牡丹，只是一味地赞赏莲多么美好、多么高尚，自己是多么喜爱，文章就会显得单调，意思就不会显得深刻。（六）总结全文，归纳主题：课文第一段主要描写了莲花优美的姿态，句句写景，又句句抒情，句句赞美莲花又句句赞美君子，既是描写，又含蓄地表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。第二段先用议论对三种花进行评价，再抒发感慨，委婉地批评了当时追名逐利、趋炎附势