《爱莲说》导学案.doc

22、《爱莲说》导学案一、学习目标：1、翻译课文，背诵课文。2、欣赏莲花形象，揣摩写作目的。3、分析衬托、托物言志的写作手法。二：预习作业：作者简介：本文作者，字，是代著名哲学家，著有、等作品。本文选自。2、了解“说”的文体特点：标题《爱莲说》的含义：读准下列加下划线的字：周敦颐（）甚蕃（）淤泥（）濯清涟（）（）不蔓不枝（）亵玩（）隐逸（）噫（）鲜有闻（）予（）摘抄咏莲的名句：，。，。，。，。三、课文分析：（1）作者把莲花比作了什么？那些语句具体描写了莲花？表现了莲花的那些品格？（2）课文写了莲，还写了那几种花？分别比作了什么？（3）文章题为《爱莲说》，为什么还要写其他的花呢？（4）找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？（5）本文借花来喻人，从而来表达自己的思想感情，这种写法叫做什么？你能否举例说明？（6）本文表达作者什么思想（主题）？（7）喜欢哪一种花是人的志趣的表现，你喜爱哪一种花？说明喜爱的原因。四、课堂练习，课后巩固。1、解释加□的词语：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。2、翻译文段中画下划线的句子：背默课文中的名句：概括不慕名利、洁身自好的高贵品德和坚贞操守的名句是：高度概括莲高贵品质的句子（点明中心的主旨句）是：比喻君子通达事理，行为方正的，因而美名远扬的句子是：比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重而不敢轻侮的句子是：⑤“世人甚爱牡丹”，这是因为牡丹是：“予独爱莲”的根本原因是：⑥请在文中找出一句骈句。⑦衬托分正衬和反衬两种。本文用菊花和牡丹来衬托莲，其中菊花属于正衬，牡丹属于反衬。背诵并默写《爱莲说》：22、《爱莲说》导学案（教师上课用）一、导入语：同学们，今天是我和大家的第一次合作，我们今天要学习的是一篇非常优美的文字，课题是《爱莲说》。莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。我们一起先来欣赏一下莲的形象，然后我要请同学说说你觉得莲花美在哪里。（按“导入新课”键放莲花组图）问题：你觉得莲花美在哪里？（学生回答，一律加以肯定）解说：莲花确实是诗意盎然的。历来就有许多咏莲的名句：1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头——宋代杨万里。2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红——宋代杨万里。3、清水出芙蓉，天然去雕饰——唐代李白。4、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开——王昌龄。5、四面荷花三面柳，一城山色半城湖——刘凤浩。这些都反映了人们对莲的喜爱。不过，人们常常欣赏的都还只是莲花外形的美，其实真正值得赞扬的，还是它内在的品质。我们今天学习的《爱莲说》，就是一篇赞美莲的品质，从而抒发作者的思想感情的文章。二、体裁作者在讲课文之前，我们先了解一下本文的体裁和作者。（按放图像）1、同学读“说”的介绍。本文的体裁是“说”，“说”就是古代的一种文体。偏重于论述道理。那么我们课文这个标题“爱莲说”就可以怎么解释呢？明确：说说爱好莲花的道理。作者究竟为什么爱莲呢？作者想通过“爱莲”表达自己怎样的情怀呢？这都是我们等一会将要讨论的问题。我们再来看一下本文的作者。2、（放作者图像）指名朗读。教师补充：周敦颐非常博学，而且人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。《爱莲说》是他在公元1068年担任南康郡守时写下的。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为“爱莲池”。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。微风吹过时，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。周敦颐凭栏放目，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了著名的《爱莲说》。三、前提测评在读课文之前，先请大家对照预习检测的生词，把它在课文上画出来，并能正确标音朗读。四、朗读训练1、我们先听一下课文的录音，大家注意读课文的语气。2、教师示范朗读，大家可以轻声跟读，体会一下怎样朗读文言文。3、请同学们轻声的自己把课文读一遍，做到读准字音，读通课文。4、齐读课文，这一遍的要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。总结：这是一篇文言文，大家注意文言文的读法与现代文有所不同，大家回忆一下电影和电视上看到的古人是怎样读书的呢？（回答后总结）是的，古人读书很有韵味，自得其乐的读，一般语气都比较舒缓。我们读古文虽然不需要摇头晃脑，但可以吸取些有益的读书经验，可以读得更舒缓一些。要做到这一点，我们先要充分地理解课文内容，在把握作者感情的基础上去读。五、思考讨论1、下面就请同学自由小声读，并看看注释，理解句意，读懂课文，互相可以讨论一下疑难语句，时间为五分钟。2、请同学来根据课文