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大学环境责任行为形成机理研究——基于拓展计划行为理论
论文题目：大学环境责任行为形成机理研究——基于拓展计划行为理论
摘要：随着社会的发展，环境问题日益凸显，大学作为培养人才的重要阶段，对于培养学生的环境责任行为具有重要意义。本研究旨在基于拓展计划行为理论探讨大学环境责任行为的形成机理，以期为提升大学生环境责任行为水平提供理论依据。
关键词：大学生、环境责任行为、拓展计划行为理论、形成机理
一、引言
环境问题的严重性已经引起了全人类的高度重视。而大学作为人才培养的关键阶段，对大学生的环境责任行为进行引导和培养，具有重要的理论和实践意义。本研究将基于拓展计划行为理论探讨大学环境责任行为的形成机理，加深对大学生环境责任行为的理解，并为提升大学生环境责任行为水平提供参考。
二、拓展计划行为理论与环境责任行为
拓展计划行为理论是从经济学和心理学出发，解释人们行为决策的一种理论模型，该理论强调个体在行为决策时会对其未来行为做出计划，进而影响其实际行为。环境责任行为是指个体在面对环境问题时，主动采取具体行动来保护环境和减少环境负荷的行为。拓展计划行为理论可以提供解释环境责任行为的有效理论框架。
三、大学环境责任行为的形成机理
1.个人认知因素：个体对环境问题的认知程度将对环境责任行为产生重要影响。大学生受到教育环境的影响，逐渐形成环境责任意识，进而产生相关行为。
2.社会影响因素：社会环境是大学生形成环境责任行为的重要因素。包括家庭、学校、同伴等社会因素的影响，会影响大学生的环境责任行为的选择。
3.外界激励因素：大学学生在形成环境责任行为时，适当的外部激励措施可以起到积极的推动作用。例如，学校可以设立环保奖学金，鼓励学生参与环境保护活动。
4.自我决策因素：拓展计划行为理论认为，个体在做出行为决策时，会考虑自身的利益和目标，进行自我评估。大学生在形成环境责任行为时也会考虑到自己的意愿和目标，进行行为决策。
四、大学环境责任行为的培养策略
1.提升环境教育力度：为大学生提供全方位的环境教育，加强环境知识普及，激发环境责任意识，培养环境责任行为。
2.打造良好的社会环境：建立积极环保的学校文化，引领学生向着环境责任行为目标迈进。同时，提供良好的社交支持环境，鼓励学生相互影响，形成良好的环境责任行为氛围。
3.引导自主行为决策：学校可以引导学生在行为决策上注重自我评估与意愿选择，培养学生的自主性和责任感。同时，为学生提供积极的外界激励，以推动行为的形成和持续性发展。
五、结论
本研究以拓展计划行为理论为基础，探讨了大学环境责任行为的形成机理，并提出了相应的培养策略。研究表明，大学环境责任行为的形成需要个人认知、社会影响、外界激励和自我决策等多种因素的综合作用。只有在统筹考虑这些因素的基础上，才能有效推动大学生的环境责任行为形成和发展。
参考文献：
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