人教版小学语文六年级下册第一二三单元基础知识要点.doc

第一单元
复习课文
1、《学弈》选自《孟子·告子》，孟子是战国时人，我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
《学奕》通过讲述奕秋教两个人学下棋，（一个学得好，一个学得差）的事，说明在同样条件下，（不同的态度）会得到（不同的结果），告诉我们（学习必须专心致志，决不可三心二意）的道理。
2、两小儿辩日》选自《列子·汤问》。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，讲了两个孩子的观点和理由，孔子面对这个问题也无法作出科学的判断。这个故事说明（为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑）；也说明（宇宙无限、知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的）。
3、《匆匆》是现代作家（朱自清）写的一篇脍炙人口的散文。文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了（时间流逝的踪迹），表达了作者对时光流逝的（无奈和惋惜）。
4、《桃花心木》是我国台湾著名作家（林清玄）的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借（树苗的生长），来比喻（人的成长），写一个种树人让树木自己学会在土地里找水源的育苗方法，说明了（在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义）。
比较组词
弈（博弈）缴（弓缴）辩（辩论）诲（教诲）援（援助）
弃（放弃）激（激动）辨（分辨）侮（侮辱）缓（缓慢）
徘（徘徊）番（番茄）锻（锻炼）雅（优雅）索（索取）魂（灵魂）
排（排球）翻（翻滚）缎（绸缎）堆（堆积）萦（萦绕）魄（气魄）
措（措施）疚（内疚）臊（搔痒）纽（枢纽）渺（渺小）
错（错误）疾（疾病）骚（骚扰）钮（按钮）缈（缥缈）
憎（憎恨）涕（涕零）摞（一摞书）孰（孰是孰非）暄（寒暄）
僧（僧侣）悌（孝悌）螺（螺丝钉）熟（成熟）喧（喧哗）
多音字
缴：jiǎo(缴纳)zhuó(弓缴)与：yǔ(与人为善)yù（参与）
燕：yàn（燕子）yān（燕京）模：mó(模糊)mú（模样）
露：lù（露珠）lòu（露面）刹：chà（刹那）shā（刹车）
屏：bǐng(屏息)ping(屏风)曲：qū(弯曲)qǔ（戏曲）
劲：jìn（劲头）jìng（劲旅）薄：bó(单薄)báo(薄板)bò(薄荷)
差：chā（差距）chà（差不多）chāi（差事）cī（参差不齐）
近义词
觉察——发觉叹息——感叹特别——特殊徘徊——彷徨
匆匆——匆忙偶尔——偶然枯萎——干枯基业——基础
模仿——仿照依赖——依靠优雅——优美萦绕——缭绕
启示——启迪歉疚——愧疚沉着——镇静陶醉——沉醉
责怪——责备索性——干脆剧烈——猛烈姿态——姿势
构造——结构机敏——灵敏扶衬——帮扶秀丽——清秀
显示——展示渺小——微小
反义词
匆匆——姗姗聪明——愚蠢空虚——充实伶俐——笨拙
徘徊——果断觉察——忽视特别——一般高大——矮小
相信——怀疑枯萎——茂盛依赖——独立偶尔——经常
模仿——创造巨大——渺小轻松——繁重柔软——僵硬
慌乱——镇定沉着——惊慌附和——反驳结实——脆弱
责怪——赞许简单——复杂薄弱——坚实渺小——伟大
团结——分裂
特殊词语
ABB式：头涔涔泪潸潸赤裸裸
AABB式：沧沧凉凉摇摇晃晃伶伶俐俐直直落落
ABAC式：随时随地各种各样无缘无故
第二单元
复习课文
1、《北京的春节》以（时间）为经线，以（人们的活动）为纬线结构全文。用充满京味的朴实无华的语言，描绘了一幅幅老北京春节的（民风民俗）画卷，表现了春节的（隆重）与（热闹），展示了中国传统节日习俗的（温馨）与（美好），表达了作者对传统文化的（喜爱）之情。
2、《藏戏》按（说明事物的不同方面）为序，以（总——分——总）的关系结构文章。以生动传神的语言，具体描写了有着悠久历史的藏戏的（形成过程）以及（鲜明的特色），表现了藏戏（强烈鲜明）的民族特点和它那不可抗拒的（艺术魅力）。
3、《各具特色的民居》运用（举例子、列数字、作比较、打比方）等多种说明方法，通俗、生动、准确地介绍了（客家民居）和（傣家竹楼）的特点，展示了我国地方民居的（多姿多彩），体现了民居本身所蕴含的（民族智慧）和深厚的（文化底蕴）。
4、《和田的维吾尔》这篇课文的作者生动、形象、感情充沛地对和田维吾尔人的（特点）以及（民族风俗）加以说明，表达了作者对和田维吾尔人（勤劳质朴）、（豁达乐观）性格的赞美。
三、比较组词
旬（中旬）熬（熬夜）蒜（蒜苗）榛（榛树）饯（蜜饯）
句（句子）遨（遨游）示（表示）棒（木棒）残（残疾）
爆（爆炸）饺（饺子）拌（搅拌）醋（白醋）栗（栗子）
暴（暴动）绞（绞绳）伴（伙伴）醒（苏醒）粟（粟米）
鞭（皮鞭）筝（风筝）寺（寺庙）逛（逛街）佛（仿佛）
便（方便）争（争论）诗（诗歌）狂（狂人）拂（吹拂）
哄（哄笑）侵（侵入