人教版小学语文六年级下册第一二三单元知识要点.pdf

第一单元
一、复习课文
1、《学弈》选自《孟子·告子》，孟子是战国
时人，我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒
学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称
为“孔孟”。
《学奕》通过讲述奕秋教两个人学下棋，（一
个学得好，一个学得差）的事，说明在同样条件下，
（不同的态度）会得到（不同的结果），告诉我们
（学习必须专心致志，决不可三心二意）的道理。
2、两小儿辩日》选自《列子·汤问》。故事体
现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求
是的态度。
《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近，
什么时候离人远的问题，讲了两个孩子的观点和理
由，孔子面对这个问题也无法作出科学的判断。这
个故事说明（为了认识自然、探求客观真理，要敢
于独立思考、大胆质疑）；也说明（宇宙无限、知
识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境
的）。
3、《匆匆》是现代作家（朱自清）写的一篇脍
炙人口的散文。文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻
画了（时间流逝的踪迹），表达了作者对时光流逝

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的（无奈和惋惜）。
4、《桃花心木》是我国台湾著名作家（林清玄）
的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。
作者借（树苗的生长），来比喻（人的成长），写一
个种树人让树木自己学会在土地里找水源的育苗
方法，说明了（在艰苦环境中经受生活考验、克服
依赖性对人成长的重要意义）。
三、比较组词
弈（博弈）缴（弓缴）辩（辩论）诲（教诲）
援（援助）
弃（放弃）激（激动）辨（分辨）侮（侮辱）
缓（缓慢）
徘（徘徊）番（番茄）锻（锻炼）雅（优
雅）索（索取）魂（灵魂）
排（排球）翻（翻滚）缎（绸缎）堆（堆
积）萦（萦绕）魄（气魄）
措（措施）疚（内疚）臊（搔痒）纽（枢
纽）渺（渺小）
错（错误）疾（疾病）骚（骚扰）钮（按
钮）缈（缥缈）
憎（憎恨）涕（涕零）摞（一摞书）孰（孰
是孰非）暄（寒暄）
僧（僧侣）悌（孝悌）螺（螺丝钉）熟（成

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熟）喧（喧哗）
四、多音字
缴：jiǎo(缴纳)zhuó(弓缴)与：y
ǔ(与人为善)yù（参与）
燕：yàn（燕子）yān（燕京）模：m
ó(模糊)mú（模样）
露：lù（露珠）lòu（露面）刹：
chà（刹那）shā（刹车）
屏：bǐng(屏息)ping(屏风)曲：q
ū(弯曲)qǔ（戏曲）
劲：jìn（劲头）jìng（劲旅）薄：b
ó(单薄)báo(薄板)bò(薄荷)
差：chā（差距）chà（差不多）chāi（差事）
cī（参差不齐）
五、近义词
觉察——发觉叹息——感叹特别——特殊
徘徊——彷徨
匆匆——匆忙偶尔——偶然枯萎——干枯
基业——基础
模仿——仿照依赖——依靠优雅——优美
萦绕——缭绕
启示——启迪歉疚——愧疚沉着——镇静
陶醉——沉醉

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责怪——责备索性——干脆剧烈——猛烈
姿态——姿势
构造——结构机敏——灵敏扶衬——帮扶
秀丽——清秀
显示——展示渺小——微小
六、反义词
匆匆——姗姗聪明——愚蠢空虚——充实
伶俐——笨拙
徘徊——果断觉察——忽视特别——一般
高大——矮小
相信——怀疑枯萎——茂盛依赖——独立
偶尔——经常
模仿——创造巨大——渺小轻松——繁重
柔软——僵硬
慌乱——镇定沉着——惊慌附和——反驳
结实——脆弱
责怪——赞许简单——复杂薄弱——坚实
渺小——伟大
团结——分裂
七、特殊词语
ABB式：头涔涔泪潸潸赤裸裸
AABB式：沧沧凉凉摇摇晃晃伶伶俐俐
直直落落

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ABAC式：随时随地各种各样无缘无故
第二单元
一、复习课文
1、《北京的春节》以（时间）为经线，以（人们的
活动）为纬线结构全文。用充满京味的朴实无华的
语言，描绘了一幅幅老北京春节的（民风民俗）画
卷，表现了春节的（隆重）与（热闹），展示了中
国传统节日习俗的（温馨）与（美好），表达了作
者对传统文化的（喜爱）之情。
2、《藏戏》按（说明事物的不同方面）为序，以（总
——分——总）的关系结构文章。以生动传神的语
言，具体描写了有着悠久历史的藏戏的（形成过程）
以及（鲜明的特色），表现了藏戏（强烈鲜明）的
民族特点和它那不可抗拒的（艺术魅力）。
3、《各具特色的民居》运用（举例子、列数字、作
比较、打比方）等多种说明方法，通俗、生动、准
确地介绍了（客家民居）和（傣家竹楼）的特点，
展示了我国地方民居的（多姿多彩），体现了民居
本身所蕴含的（民族智慧）和深厚的（文化底蕴）。
4、《和田的维吾尔》这篇课文的作者生动、形象、
感情充沛地对和田维吾尔人的（特点）以及（民族
风俗）加以说明，表达了作者对和田维吾尔人（勤
劳质朴）、（豁达乐观）性格的赞美。

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三、比较组词
旬（中旬）熬（熬夜）蒜（蒜苗）榛（榛树）
饯（蜜饯）
句（句子）遨（遨游）示（表示）棒（木棒）