基于OBE理念的《公差配合与技术测量》过程性考核.docx

基于OBE理念的《公差配合与技术测量》过程性考核
基于OBE理念的《公差配合与技术测量》过程性考核
摘要：
本文以OBE（基于结果的教育）理念为基础，针对《公差配合与技术测量》课程设计了过程性考核。通过理论与实践相结合的方式，让学生在课堂上学到的知识，能够应用于实际问题的解决中。考核内容包括：公差配合基础知识的掌握、技术测量的实践能力以及解决实际工程问题的能力。通过这一考核方案，不仅可以评价学生的学习成果，也可以培养学生的实践能力和解决问题的能力。
关键词：OBE理念；《公差配合与技术测量》；过程性考核；实践能力；问题解决能力
引言：
《公差配合与技术测量》是一门应用性较强的课程，学习者需要掌握公差配合基础知识和技术测量方法，并能够将所学的知识应用于实际工程问题的解决中。传统的考核方式主要侧重于理论知识的掌握，而OBE理念则强调学生的实践能力和问题解决能力的培养。因此，针对该课程的过程性考核应更注重学生的实践操作和问题解决能力的培养。
过程性考核方案：
1.公差配合基础知识考核
考核内容主要包括公差配合的定义、类型、符号表示以及公差区域的计算方法等。学生需要通过书面测试来检验其对公差配合基础知识的掌握程度。考核题型可以包括选择题、填空题和简答题等，以全面评价学生的学习成果。
2.技术测量实践能力考核
考核内容主要包括常用测量工具的使用、测量方法的选择以及测量数据的处理等。学生需要进行实际的测量实验，通过实践来锻炼其测量能力。考核可以采用实验报告的形式，要求学生描述实验目的、实施步骤、测量结果以及数据分析等。评价标准主要包括实验的准确性、实验步骤的合理性以及数据分析的正确性等。
3.解决实际工程问题的能力考核
考核内容主要包括给定一个实际的工程问题，要求学生运用所学知识和技能进行分析和解决。考核可以通过个人笔试或者小组讨论等形式进行。学生需要运用公差配合和技术测量的理论知识，结合实际情况进行全面分析和解决问题。评价标准主要包括问题理解的深度、解决方案的合理性以及解决问题的效果等。
结论：
本文通过基于OBE理念的考核方案，实现了《公差配合与技术测量》课程的过程性考核。通过考核，不仅可以评价学生对公差配合基础知识和技术测量实践能力的掌握情况，也可以培养学生的实践能力和解决问题的能力。这种考核方式能够将课堂学到的知识与实际问题相结合，使学生能够更好地应用所学的知识解决实际工程问题，提高学生的综合素质。
参考文献：
1.陈勇，康丽娜，陈明.基于OBE理念的电子信息工程导论课程教学改革与实践[J].工程教育与管理，2018(2):73-77.
2.王松，王俊.基于OBE理念的《公差配合与技术测量》教学模式改革[J].高等工程教育研究，2019(2):36-39.