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基于TAM模型的大学生在线学习行为意向研究——以会展经济与管理专业为例
基于TAM模型的大学生在线学习行为意向研究——以会展经济与管理专业为例
摘要：
近年来，随着互联网技术的迅速发展，大学生在线学习行为逐渐成为一种主流的学习方式。本研究以会展经济与管理专业的大学生为研究对象，运用科技接受模型（TAM）探讨了在线学习行为意向的影响因素。通过问卷调查和统计分析，研究发现认知有用性、认知易用性和知识共享的知觉影响了大学生的在线学习行为意向。这一研究结果对于促进大学生在线学习行为的发展和改进具有重要的意义。
关键词：在线学习意向、TAM模型、认知有用性、认知易用性、知识共享、会展经济与管理专业
导论：
随着互联网技术的发展和普及，大学生在线学习行为逐渐兴起。相比于传统的面对面授课，大学生通过在线学习可以获得更加灵活和个性化的学习方式。同时，在线学习还可以充分利用网络资源，提高学生的信息获取能力。因此，探究大学生在线学习行为意向及其影响因素对于教育改革和教学模式改进具有重要的意义。
科技接受模型(TAM)是一种常用于探究用户对技术接受和使用行为的研究框架，被广泛应用于各个领域的研究中。TAM模型认为人们的技术接受和使用行为受到他们对于技术的认知和对于技术的感知的影响。本研究通过运用TAM模型，分析认知有用性、认知易用性以及知识共享对大学生在线学习行为意向的影响。
方法：
本研究以会展经济与管理专业的大学生为研究对象，通过问卷调查的方式对其在线学习行为意向及其影响因素进行调查。问卷采用5点Likert量表进行评价，包括认知有用性、认知易用性、知识共享和在线学习行为意向四个方面的内容。
结果与讨论：
通过对收集到的有效问卷数据进行统计分析，本研究得到以下结论：
（1）认知有用性显著影响大学生的在线学习行为意向。大学生认为在线学习对于他们的学习和发展有着重要的意义，因此他们更愿意参与在线学习活动。
（2）认知易用性显著影响大学生的在线学习行为意向。大学生认为在线学习平台的操作便捷和界面友好，能够提高他们的学习效果，因此他们更愿意选择在线学习方式。
（3）知识共享显著影响大学生的在线学习行为意向。大学生认为在线学习平台能够提供丰富的知识资源和与他人交流的机会，因此他们更愿意参与在线学习活动。
结论：
基于TAM模型的研究结果显示，认知有用性、认知易用性和知识共享对大学生的在线学习行为意向具有显著影响。因此，大学教育者应该致力于提高在线学习平台的功能和用户体验，并加强知识共享的机制，以促进大学生在线学习行为的发展和改进。
然而，本研究还存在一定的局限性。首先，研究样本只选取了会展经济与管理专业的大学生，因此结果的普适性可能有所限制。其次，研究仅关注了TAM模型中的三个因素对在线学习行为意向的影响，没有考虑其他可能的影响因素。未来的研究可以从更多的角度进行探究，深入了解大学生在线学习行为意向的影响因素。
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