基于TAM模型的本科护生移动学习行为意向的模型探究.docx

基于TAM模型的本科护生移动学习行为意向的模型探究
标题:基于TAM模型的本科护生移动学习行为意向的模型探究
摘要:
随着移动技术的快速发展，移动学习在教育领域得到了广泛应用。本论文旨在探究本科护生在移动学习行为意向方面的因素，并基于科技接受模型（TAM）提出了一个模型。通过文献回顾和实证研究，我们发现感知有用性、感知易用性、主观规范和有限的资源是影响本科护生移动学习行为意向的重要因素。我们认为未来的研究应该加强对这些影响因素之间关系的进一步探究，以便更好地理解和促进本科护生在移动学习方面的意愿和行为。
引言:
移动学习是通过移动设备（如手机、平板电脑等）进行学习的一种新型教育方式。它具有时地自由、个性化和互动性等优点，在教育领域得到了广泛的关注和应用。在卫生教育领域，通过移动学习可以提供护生与患者之间的有效沟通和协作，并增强他们的临床技能。因此，研究本科护生在移动学习方面的行为意向对于提升护生的专业水平和医疗质量具有重要意义。
方法:
本研究采用科技接受模型（TAM）作为理论框架，通过结构方程模型（SEM）分析对移动学习行为意向的影响因素进行探究。研究对象为某大学护理学院的本科护生。通过问卷调查的方式收集数据，并使用Lisrel软件进行数据分析。
结果:
实证研究结果发现，感知有用性对于本科护生的移动学习行为意向有着显著的正向影响。护生认为移动学习可以提供更多的学习资源，便于随时随地学习。感知易用性也对移动学习行为意向产生了显著的正向影响。护生认为移动学习设备和软件使用简便，不需要太多的学习成本。主观规范对移动学习行为意向也有着显著的正向影响，即护生认为他人对于移动学习的支持和认可会促使他们更愿意接受移动学习。另外，有限的资源也对移动学习行为意向产生了一定的负向影响，即护生担心移动学习设备的成本和可靠性问题。
讨论:
本研究基于TAM模型提出了移动学习行为意向的模型，并通过实证研究得出了一些结论。然而，这个模型仍然存在一些限制。首先，研究样本采用了某大学护理学院的本科护生，因此结果是否具有一般性还需要进一步验证。其次，研究中只考虑了感知有用性、感知易用性、主观规范和有限的资源等因素，但还有其他可能的因素也可能会影响移动学习行为意向，比如个人特征、教育背景和学习需求等。因此，未来的研究应该加强对这些因素之间关系的进一步探究，以便更好地理解和促进本科护生在移动学习方面的意愿和行为。
结论:
本论文通过研究发现了影响本科护生移动学习行为意向的关键因素。研究结果对于指导护生的移动学习实践具有一定的意义。未来的研究需要进一步探究这些因素之间的关系，并考虑其他可能的因素，以促进本科护生在移动学习方面的意愿和行为。同时，教育机构和相关教育者应该积极推动移动学习的应用，提供更多的学习资源和相应的支持，以帮助护生提升专业水平和医疗质量。