Unit 7 Numbers Lesson 4 Again, Please! 教学设计.doc

《Unit7NumbersLesson4Again,Please!》教学设计
教学内容P56（鲁科版三年级上册）
教材分析
本单元的主题是“Numbers”，本节课是这个单元的最后一课，是一节复习课。通过三个独立的情景，展示出重点句型：“Howmanycolours?”、“Howmany…doyouhave?”及回答、“Howoldareyou?”语言功能是询问数量。
学情分析
本课的教学对象是三年级学生，经过半年的学习，已经能够运用英语进行简单的对话，对英语有强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。因此，我会根据教学内容创设丰富多彩的教学活动，激发孩子思维，并形成积极的情感态度和自主学习的能力。
教学目标
知识目标
学生能够听懂并认读课文。
学生能够在真实语境中，运用句型
“Howmany…doyouhave?”“Ihave…”
大部分学生能够以组为单位创编对话。
能力目标
能够运用所学英语就物品数量进行问答，交流简单的信息。
情感目标
通过本课物品数量特别是文具数量的学习，让同学们了解很多贫困山区的孩子没有文具，从而培养学生的爱心，希望同学们帮助需要帮助的人。
教学重难点
教学重点：能听懂、会说“Howmany…doyouhave?”“Ihave…”
教学难点：“Howmany…doyouhave?”“Ihave…”的意思和用法。
教学准备
多媒体课件、图片、头饰等。
教学过程
Step1.Warmingup(预设时间2分钟)
1.Greetings.
2.Enjoyasong：“Tenlittlepandas.”.
【设计意图】Enjoyasong既复习了数字，又能调动学生的学习气氛，让学生快速的进入英语学习的状态。
Step2.Presentation（预设时间12分钟）
1.Leadingin
唱完歌曲之后，老师跟大家说：“I’mveryhappynow.Areyouhappy?”接着介绍：“LiMingandDannyarehappy,too.Theyarelookingatarainbow.”
2.Text
教师出示LiMing和Danny在看彩虹的图片，提出问题：Howmanycolours?让学生带着问题看视频。
教师继续出示Jenny和LiMing的图片，当学生带着问题看视频:Howmanybrothersdoyouhave?之后，教师会给出Tips，让学生区分brother,sisterandcousin.渗透中西方文化差异。
教师最后出示GuoYang的图片，告诉同学们:“He’sill.Let’sgotohospitalwithhim.Thedoctoraskshimtwoquestions.”让同学们边看视频边思考：Whatarethedoctor’stwoquestions?
【设计意图】以课文背景，提出问题，便于学生掌握重点句型及运用语境。带着问题去听，能够使学生注意力集中。
3.Listenandimitate
教师带领学生跟读课文，并注意模仿课文中的语音语调。学生跟读后，同桌练习，分角色扮演课文。
【设计意图】根据小学生可塑性强、善于模仿、好表现的特点，让他们分角色扮演课文，不仅培养了他们的语感，还培养了他们的合作精神。
Step3.Practice（预设时间12分钟）
1.Sharpeyes
教师出示一个颜色转盘（圆被分为五部分，每部分有很多颜色），点击转盘指针转动，同时提问问题：Howmanycolours?指针停止，学生快速数出颜色的数量，并说出分别是哪些颜色。
【设计意图】趣味性很强的火眼金睛颜色转盘的活动，不仅能够让学生掌握句型“Howmanycolours?”和答语，同时又复习了颜色类单词。
2.Pairwork
数完颜色之后，同学们一起做一个猜文具数量的活动。首先，教师拿了几本书放到身后，跟学生们说：Ihavemanybooks.
学生根据幻灯片上的提示会说：Howmanybooksdoyouhave?
教师：Guess!
学生：Two?
教师：No,Ihavethree.
两人一组进行练习，可以猜不同文具的数量。
当同学们展示有很多的文具的时候，老师进行情感升华，Inmanyplaces,childrenhavenopens,nobooks…Pleasehelpsomeoneinneed.
【设计意图】教师充分挖掘学生已有的知识储备：books,pens,rulers…加入本课重点句型：Howmany…doyouhave?让学生在真实语境中，熟练运用。同时猜数量的活动，有趣味性，有助于课堂效率的提高。
Step4.Production（预设时间8分钟）
Makeasurvey
教师通过情感升华，帮助有贫困山区的孩子们，组织学生进行捐赠。这节课，进行一个捐赠物品的调查。四人一组，完成表格