新冠肺炎疫情背景下的高校在线教学的特点及影响.pdf

新冠肺炎疫情背景下的高校在线教学的特点及影响作者：李乐来源：《教育教学论坛》2020年第40期李乐（南阳师范学院新闻与传播学院，河南南阳473061）［摘要］2020年春季学期全国高校实行在线教学。这次全程、全员的在线教学具有突发性、社会性、主动性和阶段持续性，促使教学理念转向以学生为中心，以能力培养为评价目标，通过“互联网+”拓展教和学的空间。在线教学促使高校教师积极建设在线课程，师生之间有了极大的自主空间，能够形成更科学、客观、个性化的教学评价，从而有助于针对不同学生情况因材施教。在线教学将成为未来常规教学不可缺少的补充手段，成为高校教育创新和改革的重要内容。［关键词］新冠肺炎疫情；在线教学；教学理念［基金项目］2018年度南阳师范学院校级教学研究项目“基于核心素养的新闻理论类课程教学方法与手段研究”（2018-JXYJYB18）［作者简介］李乐（1978—），女，河南南阳人，新闻学博士，南阳师范学院新闻与传播学院副教授，主要从事新闻学和传播学研究。［中图分类号］G44［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2020）40-0005-02［收稿日期］2020-03-272020年伊始新冠肺炎疫情在世界多国肆虐，习近平总书记带领全国各族人民奋起抗疫，他指出，中华民族是历经磨难、百折不挠的民族，困难和挑战越大，凝聚力和战斗力就越强。教育部号召各高校通过在线教学实现“停课不停教，停课不停学”。2020年2月中旬至今，在线教学已经逐步被高校师生所熟悉和接受，保障了2020年春季学期学生的学习按部就班地进行。一、高校实施在线教育的背景随着信息技术快速发展，移动互联网、大数据、云计算在社会上深度应用，以及在线教育不断发展创新。2020年春季学期（疫情时期），师生分布在全国各地，脱离了校园教室，高校利用在线教育的优势，通过互联网实现了在线教育教学。迄今为止，高校师生逐步度过了最初的焦虑、生疏阶段，适应了在家教学和学习的生活，积累了一定经验，初步实现“在线教学与线下课堂教学质量基本等效”。二、高校在线教学的特点我国现有各类高等院校2663所，学生总人数达到3800多万，2020年春季学期的线上网络教学，脱离了线下课堂，实行的是全程、全员的互联网线上教学，因此具有不同以往的特点。1.突发性。在2019年寒假之前，高校教师和学生并没有居家学习的思想准备。春节期间全国各个城市陆续封锁交通，但距离开学还有一段时间，高校的开学时间和学习方式并没有形成一致意见。直到2020年2月5日，教育部印发指导意见《疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作》，明确了“线上授课和线上学习”的线上教学方针，此时距离大部分高校开学时间仅有一个多星期。高校师生线上执行教学势在必行，因此线上教学的指导方针尽管突然，却受到了广大师生的接受和配合，在一个多星期的时间里，就完成了准备工作，各个高校都顺利开展线上教学。2.社会性。2020年春季学期的线上教学“采取政府主导、高校主体、社会参与的方式”，三者缺一不可，尤其是相关社会力量的调度和配合，是保证学习效果的重要因素。例如阿里巴巴集团为保证信号传输质量，购置10万台云服务器；各地运营商通过大数据筛查，免费精准提速教师的家用宽带；许多新媒体企业免费开放课程直播、录制、回看、资料传输、作业批改等功能；网络技术员免费为教师进行技术指导，等等。社会各界的同心同德、全员参与，是线上教育在短时间内布局和实现的重要保障。3.主动性。线上教学涉及的数字技术对于大部分教师来说是短板，因此部分高校教师对于在线教学存在“畏难情绪”。从2020年春节开始，高校教师主动接受在线教学，思想上的转变带来行动上的高效率。开学前短短的一周时间里，高校教师不断探索在线教学平台和教学工具的使用方法，掌握了课程平台上打卡签到、内容上传、讨论测试、数据统计等功能，精挑细选教材上关键内容进行扫描、拍照、加备注、上传，从粉笔水笔黑板转换到了鼠标指头触屏，从直面学生到习惯摄像头……4.阶段持续性。2020年春季学期的线上教学持续了比较久的时间，从2月中旬至今，高校师生已经适应了这种教学方式。如果说最开始，还是把线上教学作为短时间的权宜、过渡性教学行为，那么一个月后在线教学已经融合在高校师生的生活中，成为一种持续性的、自然的学习状态，实现了“时时能学、处处可学”的学习效果。三、高校在线教学的深远影响2020年春季学期的在线教学相当于对高校教育系统和师生进行了在线教与学的“急行军”式的培训和普及，将我国的在线教学向前推进的一大步。（一）教学理念发生深刻转变教师是教学的执行者，传统的教学理念以教师为中心，以教材为依据，教室是教学的实现场所。经过了一个学期的在线教学，教学理念逐步转向以学生为中心，以能力培养为评价目标，通过“互联网+”拓展教和学的空间。面对教材，教师从执行