小学人教四年级数学《口算除法》教学设计.docx

四年级上册《口算除法》教学设计

工作单位：东乡区红星小学设计教师：陈利华
教学内容：人教版第71---72页例1，2两题及做一做，练习十二第2、6题。
教学目标：
知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。
能力培养：通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。
教学重点：掌握用整十数除的口算方法。
教学难点：理解用整十数除的口算方法。
教学准备：课件、练习纸、教学设计。
复习
师：一边放(课件：校运动会），一边说：一年一度校运动会马上开始了，学校筹备工作小组想邀请同学们去参加筹备工作，你们愿意吗？（愿意）。不过要经过考核哟！有没有信心？(有）
（出示课件：复述回顾题）
师：你们顺利通过了考核，希望同学们能出色的完成今天的工作！请跟我来吧！
新课
师：为了给会场增添气氛，学校买来了许多彩旗和气球，现在咱们去分彩旗吧！请跟我来！
出示课件：例题1
请仔细观察，根据屏幕中所提供的数学信息：
师：①怎样列式？②问：为什么用除法？③这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是整十数的口算除法。（板书课题）
④你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。（学生活动）
师生总结方法：（1）80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，因为8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。（2）因为20×（4）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（师：还有谁是这样想的？你说说看）（出示课件：师：我们以分小棒的形式把第二种方法来演示演示吧！）
做一做1：60÷20=90÷30=80÷40=40÷20=
小结口算方法（出示课件：学生齐读）
师：如果学校派你们去买彩旗，你们会考虑什么因素？（学生：因为彩旗容易受损要多买一些；或者每班少分一些。）
师：你们的想法真好！看一看我们后勤部的领导是否也是这样想的呢？（出示课件：如果有83个气球，每班20个，可以分给几个班？）
①怎样列式？（83÷20≈）
②问：为什么用除法？
③你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。（生：把83看作80，83÷20≈4。）
（出示课件：如果把20面改成19面，那又该怎样解决呢？学生尝试解决。）
师生总结：（出示课件:两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。）
做一做：62÷20≈93÷30≈42÷20≈103÷20≈（学生说答案，并说说算法）
2师：同学们彩旗已顺利分完了，接着来去分气球吧！（出示例2课件：例2你从图中看见了哪些信息？全班一起读一读。①怎样列式？②问：为什么用除法？③自己试着算一算。④讲解并说怎样算的。做一做：150÷30=240÷80=350÷50=540÷90=
师：刚才我们学了被除数是两位数的估算，现在是三位数，你们还会吗？试一试。（出示课件：想一想：122÷30≈120÷28≈）对答案并讲解。
巩固练习
（1）课本71页做一做2在口算第一组式题的基础上，观察这两道题有什么关系？思考怎样很快说出下面除法算式的商？
（2）（出示课件：练习。设计意图：通过游戏活动，让学生在愉快的氛围内练习口算，提高口算能力让学生通过观察，思考，交流等活动，熟悉用乘算除的口算过程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。，培养学生的估算意识，又巩固相应的口算，同时培养学生分析问题，解决问题的能力。）
四、课堂总结：（出示课件：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？生谈体会，师总结）
五、布置作业：课本79页2、6题。
六、结束：（出示课件：再见）