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高职高专设置通识课程的几点思考
高职高专设置通识课程的几点思考
摘要：高职高专是培养技术技能的职业教育学校，通识课程的设置在其课程体系中具有重要地位。本文围绕高职高专设置通识课程的几点思考展开探讨，包括通识课程的基本概念、设置通识课程的必要性、通识课程与专业课程的关系、通识课程的内容和教学方法、评价通识课程的有效性等，旨在为高职高专的通识课程建设提供一些参考和思考。
1.引言
高职高专是培养技术技能的职业教育学校，其培养目标是为了满足社会的需求，使学生掌握一定的专业技能并能够适应工作的需要。然而，单纯的专业技能培训过程中，学生的综合素质和人文修养往往被忽视。为了培养学生的综合素质和人文修养，高职高专需要设置通识课程。通识课程是培养学生综合素质的一门重要课程，通过通识课程，学生不仅可以学习专业知识，还可以拓宽自己的视野，提升自己的综合素质。
2.通识课程的基本概念
通识课程是通识教育的核心内容，旨在培养学生的综合素质和人文修养。通识课程包括文学、历史、哲学、艺术、人类学、社会学等多个学科，涉及到人文科学、社会科学、自然科学等多个领域。通识课程的设置要符合学生的发展需求，既要传授知识，又要培养学生的创造能力、批判思维能力和跨学科的综合素质。
3.设置通识课程的必要性
高职高专学生的主要任务是学习和掌握一定的专业技能，但单纯的专业技能培训无法满足社会对高职高专毕业生综合素质的要求。通识课程的设置可以培养学生的文化素养，提升学生的综合素质，使其能够更好地适应社会的需求和变化。此外，通识课程也可以开阔学生的视野，提升学生的人文修养，增强学生的人际交往能力和社会责任感。
4.通识课程与专业课程的关系
通识课程与专业课程是相辅相成的关系，二者相互渗透、相互促进。通识课程可以为专业课程提供学科的基础知识和理论支持，培养学生批判思维和创新能力，为学生的专业发展打下坚实的基础。而专业课程则为通识课程提供实践基础，将通识知识应用到实际工作中，使学生能够将通识知识运用到专业实践中去。
5.通识课程的内容和教学方法
通识课程的内容应该根据学生的发展需求和社会的需求来确定。通识课程的内容应该包括自然科学、社会科学和人文科学等多个领域，既可以传授相关的知识，又要培养学生的综合素质和人文修养。在教学方法上，通识课程应该注重实践教学，提倡探究学习和跨学科的综合性学习，在教学过程中培养学生的批判思维和创新能力。
6.评价通识课程的有效性
评价通识课程的有效性是通识教育的重要环节。评价可采用多种方式，包括课程评估、学生评价、教师评价等多个层面。评价的内容应包括学生的知识水平、综合素质和人文修养等方面，评价结果应用于通识课程的改进和优化，以更好地满足学生的需求和社会的要求。
7.结论
高职高专设置通识课程是培养学生综合素质和人文修养的重要途径，通识课程与专业课程相辅相成，可以提升学生的综合素质和适应社会的能力。然而，通识课程的设置和教学方法需要进一步探索和完善，评价体系也需要更加科学和有效。高职高专应积极推动通识课程的改革和发展，努力为学生提供更好的教育服务。