高职院校化学与生活课程思政的构建及教学设计的探索与实践.docx

高职院校化学与生活课程思政的构建及教学设计的探索与实践
高职院校化学与生活课程思政的构建及教学设计的探索与实践
摘要：随着高等教育的发展，高职院校作为培养技术技能型人才的重要层级，思政课程的构建在其中显得尤为重要。本文以高职院校化学与生活课程为例，探讨了思政课程的构建和教学设计的实践与思考。
关键词：高职院校，化学与生活课程，思政课程，教学设计
一、引言
高职院校作为培养技术技能型人才的场所，其教育任务不仅要求学生掌握专业知识和技能，还要培养学生的思想道德素质和社会责任感。因此，在高职院校的课程设置中，思政课程的构建显得尤为重要。化学与生活课程作为一门重要的基础课程，在培养学生科学素养和社会责任感方面具有重要作用。本文将以高职院校化学与生活课程思政的构建及教学设计为探索的主题，介绍相关理论和实践经验，并提出一些建议和思考。
二、高职院校化学与生活课程思政的构建
高职院校化学与生活课程在传授化学知识的同时，也应该注重培养学生的思想道德素养和社会责任感。在思政课程的构建方面，可以采取以下几个方面的措施：
1、强化思政教育的定位
在化学与生活课程中，思政教育应该成为课程教学的重要组成部分，纳入到整体的教学体系中来。通过涵盖人生观、价值观、社会责任、法律意识等内容的教学，引导学生在学习化学知识的过程中，树立正确的世界观和价值观，增强社会责任感。
2、融入实际案例教学
思政课程的构建需要结合实际生活中的案例，将抽象的化学知识与学生的日常生活相结合，使学生在学习中能够感受到知识的实用性，并能够通过实际案例认识到化学知识对人类生活的影响和作用。例如，在教学中可以引入有关环境保护、食品安全等方面的案例，让学生从中认识到化学知识对社会生活的积极作用。
3、加强思政课程的实践教学
实践教学是思政课程的重要组成部分，通过参观实验室、企业等实地考察，使学生能够更直观地认识到化学知识在实际生活中的应用。此外，也可以开展一些社会实践活动，如参加环保志愿活动、开展科普宣传等，通过实践活动培养学生的实践能力和社会责任感。
三、高职院校化学与生活课程思政的教学设计实践
在高职院校中，化学与生活课程思政的教学设计应该注重以下几个方面的内容：
1、课程内容设计
化学与生活课程思政的教学设计应该贴近学生的实际生活，关注学生的兴趣点和需求。而且，应该重点强调化学知识与道德素养、社会责任的关联。例如，在教学内容中可以选择与学生生活密切相关的话题，如食品安全、环境污染等，引导学生思考与化学有关的道德问题和社会责任。
2、教学方法选择
教学方法的选择应该注重激发学生的主动性和积极性。可以采用案例教学、讨论教学、小组合作学习等方式，培养学生的思考能力和问题解决能力。在思政课程中也可以引入一些图片、视频等多媒体教学材料，使教学更加生动有趣。
3、评价方法设定
评价方法应该注重学生的思辨能力和创新能力，可以采用开放性问题、课堂演讲、小组讨论等方式进行评价。通过评价能够更全面地了解学生对于化学与生活课程思政的理解和认识，促进学生的思维发展和能力培养。
四、结语
高职院校化学与生活课程思政的构建和教学设计是提高学生思想道德素质的重要途径。思政课程的构建需要重视学生的实际需求和生活经验，通过实例引导学生进行思考和问题解决，培养学生的社会责任感和创新能力。教师应该注重教学方法的改进和评价方式的创新，使思政课程更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和能力。只有这样，才能够更好地发挥化学与生活课程思政的作用，为高职院校学生的全面发展做出更大的贡献。
参考文献：
[1]赵军,高井元.高职院校思政课程教学中的理论思考[J].中国管理科学,2017(1):66-67.
[2]吕振铎,卢国宾.基于生活化的思政课教学设计研究[J].思政研究,2017(11):94-95.