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高职院校《高等数学》“课程思政”探索与实践
随着高职教育的不断发展，高职院校的课程设置也越来越注重学生的综合素质培养。其中，思想政治教育在课程设置中越来越受到重视。高等数学作为一门重要的基础课程，也需要加强“课程思政”的探索与实践，促进学生的思想政治素质提高。
一、高等数学与思想政治教育的结合
高等数学作为一门基础课程，是学生将来学习各个专业课程的前置课程。其中包含大量的重点、难点知识点和概念，需要学生掌握较高的数学思维能力和数学方法。同时，在学习高等数学的过程中，也需要学生掌握科学的思维方法，注重科学的求证精神。因此，在高等数学课程中加强思想政治教育的引导，对学生的积极性和创造性的培养起到了积极的作用。
首先，在高等数学课程中，通过引导学生对知识点的探究和思考，可以激发学生探求真理的精神和求知欲望。例如，引导学生了解数学精神、科学求证思维模式等思想，强调科学的价值观和方法论，培养学生进行科学研究的能力和精神。
其次，在高等数学课程中，可以引导学生运用数学方法分析社会现象。例如，学习微积分和概率统计时，可以引导学生运用数学模型分析人口增长和人口结构问题、社会经济发展趋势等社会问题。这不仅有助于学生拓宽思路、增强实践能力，还有助于学生树立正确的人生观、价值观。
最后，在高等数学课程的学习中，也要注重对数学史和数学文化的介绍和探究。通过介绍数学史中的伟大学者和重要事件，可以启发学生对数学及其应用的认识。通过介绍数学文化中的音乐、文学等方面，可以扩展视野，增强文化修养。
二、高等数学“课程思政”的具体实践
1.培养学生的创新意识。高等数学是学生课程体系中的重要基础课程，培养创新思维能力是高等数学“课程思政”的重要任务。课程设计中，要注重提高学生的创新思维，通过引导学生进行探究式的学习，以及让学生阅读相关的数学书籍和文献，以此培养学生的创新思维能力。
2.引导学生发扬社会主义核心价值观。数学对社会的发展和进步起着重要的作用，课程设计时，可以引导学生了解数学对各个领域的贡献，并且通过数学应用的案例，引导学生发扬社会主义核心价值观。
3.关注学生的情感体验。高等数学作为一门通识课程，对于一些学生来说可能具有一定的难度，因此，课程设计时，要注意关注学生的情感体验，通过充分的互动、多种多样的教学方式、案例教学、自主学习等，来激发学生的兴趣，增强学生的专注度和掌握能力。
4.加强教师的思想政治素质。高等数学“课程思政”不仅仅是在课堂教学当中，任课教师在平时也要加强自身的教育思想研究，提高自身的政治素质，在自己的专业领域上，积极引导学生，传递正确的思想和价值观。
总之，高等数学与思想政治教育的结合，是高职院校课程思政的一种具体实践。它不仅可以提高学生的数学水平，更重要的是在思想政治教育方面发挥着重要的作用，可以培养学生的科学精神和创新能力，提高学生的综合素质。