燃烧和灭火.doc

《燃烧和灭火》教学设计（第1课时）
济源市五龙口一中李艳军
一、教学目标
（一）知识与技能
1．认识燃烧的条件和灭火原理。
2．认识防火、灭火的措施以及自救的一般方法。
3．通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力。
（二）过程与方法
1．通过探究燃烧的条件，理解对比的学习方法。
2．在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
（三）情感、态度与价值观
1．体会了解自然规律，才能更好地利用自然，形成科学自然观。
2．帮助学生树立安全意识，珍爱生命，加深社会责任感。
二、教学重难点
教学重点：
通过对多种燃烧现象的分析与综合，认识燃烧的条件。
教学难点：
（1）燃烧条件与灭火原理的应用。
（2）探究方案的设计与实施。
三、教学策略
本节课选自人教2012版化学九年级上册第七单元《课题1燃烧与灭火》第一课时。在此之前学生已经在第二单元接触过一些燃烧现象，并初步了解了氧化反应的概念；并在刚刚结束的第六单元学习中了解到二氧化碳是可以灭火的。这些都为本节课的学习提供了知识基础。在这一课题中学生将会对燃烧进行理论层面的认识，并为在下一课时对氧化反应类型（缓慢氧化和剧烈氧化）的梳理打下基础。
燃烧与灭火是与生活联系非常紧密的化学现象。但是现代的中学生因为家庭人口结构和学习压力的双重影响，对这些化学现象的实际认识是比较缺乏的。在思维方面，初中生的抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性认识的直接支持。
四、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图环节一
创设情境，引入新课【情境引入】介绍人类利用火的发展历程和两起火灾情况。观看图片和新闻报道。体会燃烧在人类发展历程中的作用，还要认识到燃烧也会给人类带来灾难。【板书】课题1燃烧和灭火环节二
由“使蜡烛熄灭”的方法总结灭火原理【提出问题】请同学们用不同的方法熄灭蜡烛。学生分组实验，并记录熄灭方法。通过这样一组简单的实验，帮助学生建立最直观的体验。【板书】记录学生找到的灭火方法。各组交流灭火方法。【提出问题】水为什么能浇灭蜡烛？其他灭火方法中，哪些还利用了降温原理？学生思考并回答。【提出问题】盖灭利用了什么原理？剪灭利用了什么原理？……学生思考并回答。学生通过对灭火使用的不同方法的分析，找到它们背后的共同原因。【讲解】着火点的含义。【过渡】通过分析灭火方法，我们总结出了灭火的原理。我们只要利用其中的任何一个原理就能把火灭掉。学生利用自己很容易就能获得的灭火方法，体验灭火的原理。【总结】灭火原理。学生阅读常见物质的着火点。环节三
分析灭火原理、总结燃烧条件【过渡】请同学们根据灭火原理推测物质燃烧需要满足什么条件？学生尝试说出燃烧的条件。由此及彼，学生会很容易联想到燃烧的条件。【演示实验】燃烧的条件。
观察实验。培养学生观察能力、思维能力，分析问题、解决问题的能力。【提出问题】
（1）请描述实验现象。
（2）为什么①处的白磷燃烧？而②处的白磷和③处的红磷没有燃烧？
（3）如何让②处的白磷燃烧？
（4）请你分析出燃烧的条件有哪些？学生描述实验现象。小组讨论。学生解答问题。通过探究燃烧的条件，理解对比的学习方法。【总结】燃烧的条件。【提出问题】图中①②③处：对比哪两处现象可以得出“燃烧需要氧气”？对比哪两处现象可以得出“燃烧需要温度达到着火点”？环节四
安全教育【过渡】燃烧给人类带来了许多便利，但是任何事物都具有两面性，燃烧也是如此，由于人们使用不当常常引发火灾，给人类带来灾难。加强防火知识教育，使学生深切明白，防火更重要。【播放视频】为了避免火的危害，我们首先要防火，防火重于灭火。观看视频。【提出问题】在你家里哪些地方存在火灾的隐患？采取什么措施预防？组内讨论。【总结】防火重于泰山，我们要做到以下几点：1．电线插座勤检查。2．离家要把气电断。3．烟头火柴不乱扔。4．预防明火引火灾。组间交流。【过渡】尽管我们很小心的防火，但是有时候防不胜防，可能会引起失火。一旦失火，不要惊慌。因为着火的前几分钟，火势很小，还能控制。所以我们一定要把握好这个关键时机来灭火，否则，火势变大，就很难灭掉。所以着火初期，我们要坚决的灭火。使学生知道遇到火情先判断大小，再采取恰当的措施。【提出问题】油锅着火、电器着火、液化气罐着火，怎么灭火？学生回答。对前面学习的灭火知识进行一个小检测。【讲解】简单介绍常见灭火器学生阅读。【过渡】当我们错过灭火的最佳时机，火势已经很大，我们应该怎么办？【提出问题】住宅楼内着火，你会采取哪些措施呢？组内讨论组间交流。通过防火—灭火—逃生，三个环节的讨论，帮助学生树立安全意识，使其珍爱生命，加深社会责任感。【总结】各种情况逃生办法。观看视频。【温馨提示】最好在家中备好四件“宝物”：
1．家用灭火器；
2．防烟面具；