(部编)初中语文人教课标版七年级上册《春》研学案.doc

11《春》研学案
主备人：梁祖德审核：初一语文备课组
班别：姓名：学号：
【研学导航】
1、研学目标
（1）利用工具书掌握文中出现的生字词。
（2）有感情的诵读课文，理解内容，感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构。
（3）理解作者所抒发的感情
2、研学重点：强化诵读，感知内容，理清结构，把握情感。
3、研学难点：有感情诵读，体会作者情感
4、课时安排：2课时
5、作家作品简介
朱自清，字佩弦，“诗人、散文家、学者、民主战士”，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。
【研学过程】
导语新课：
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》；可记得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》
【自主研学】
1．齐读课文，为下列加点字注音。
眨眼zhá酝酿yùnniàng宛转wăn嘹亮liáo黄晕yùn烘托hōng
蓑笠suō抖擞sŏu应和hè
2．解释词语：
欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。
【研学问题】
齐读课文，思考并完成下列问题。
1、文章描写关于什么的景物?在结构上可分哪三个部分?
文章描写关于春天的景物，结构上课分为盼春、绘春、赞春三部分。
2、课文共描绘了春天哪几幅图画?
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎风图。
3、《春》对春天的到来，表达了怎样的感觉？
急切盼望、喜悦。
4、文章怎样描绘春天的?
先总括轮廓：一切欣欣然张开了眼、山（朗润）水（涨）太阳（红）
再具体描绘：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎风图。
5、男女生比赛朗读第三部分，并思考：文章赞颂了春什么特点？
新、美、力
（1）同桌之间讨论交流。
（2）以小组为单位，交流对这些问题的看法，然后全班交流。
【研学练习】
请你用最快的速度，根据上面介绍说明文文体知识完成以下问题。
1．没有使用两种修辞方法的一句是[C]
A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
B．红的像火，粉的像霞，白的像雪
C．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
2．课文中有两处引用，请你填写。
①“__吹面不寒杨柳风__”不错的，像母亲的手抚摸着你。
②“一年之计在于春”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
【研学拓展】
给每幅图配上相应的诗句。
作业布置：
1、摘抄关于春的诗句、俗语、成语
2、完成《学导练》第11课的基础内容。
【收获与疑惑】

板书设计
盼春：反复→盼春心切；拟人→喜春之情。
春草图：
春花图：
绘春：春风图：
春雨图：
迎春图：
颂春：“新”、“美”、“力”
《春》第二课时
【研学导航】
1、研学目标
（1）熟读文章并背诵。
（2）朗读课文，概述文章描绘了几幅关于“春”的画面？
（3）学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言；
2、研学重点：
（1）朗读课文，掌握文章描绘了几幅关于“春”的画面，
（2）学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用
3、研学难点：
（1）欣赏优美精彩的语言
（2）、学习容情于景的写作特色
4、课时安排：1课时
【研学过程】
导语新课：
复习上节课内容，导入新课
【自主研学】
1．全班有感情朗诵课文
2．找出描写各幅图画的相关段落，重点语句。
【研学问题】
默读课文，思考并完成下列问题。
1、春草图中作者抓住了春草的什么特点？
长态:钻（生命力强）
质地：嫩嫩的（鲜嫩）
软绵绵（柔软）（比喻、拟人）
色泽：绿绿的（浅绿）
长势：满是的（旺盛）
2、在写春花图时作者从高低结合、虚实结合、色味结合等这几方面全方位的介绍了春花，你能找出相关的句子来吗？
高低结合：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
虚实结合：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
色味结合：红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味
3、课文作者描画春风图主要是从人的感官入手来写的，分别是从__触___觉、__听___觉、___视__觉三个