(部编)初中语文人教课标版七年级下册让人物在细节中鲜活.doc

让人物在细节描写中鲜活
细节描写作文训练（教学设计）

一、教学目标：
1、分析细节描写的基本作用。
2、掌握细节描写的基本方法。
3、学会在作文训练中使用细节描写。
学情：高一刚入学的学生，普通班，写作基础较弱，虽知道什么是细节描写，但细节描写有何作用，如何进行细节描写还没有掌握，在作文中，只是笼统地描写人物，写不出人物的特点，本节课的意图就是教会学生细节描写的方法，让他们在写作中会运用。
二、道具准备：电脑，多媒体，幻灯片，展台
三、教学过程：
（一）导入
著名女作家池莉曾说过这样的一句话：（幻灯片出示）
我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
——著名女作家池莉
细节就是细小的环节和情节，可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话……
这个学期，我们训练的都是记叙文，在记叙文写作中对人物动作，语言，神态，心理，外貌以及自然景观、场面气氛等细小的环节或情节的描写，可以体现人物性格，彰显人物情思，增强文章的形象性、生动性和真实性，能够感动阅卷老师，容易得到高分。因此，这节课我们的学习目标是：
1、分析细节描写的基本作用。
2、掌握细节描写的基本方法。
3、学会在作文训练中使用细节描写。

（二）感受魅力
课堂活动一：猜一猜他是谁？
1.个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
2.只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。猪八戒
3.他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。哪吒
正因为通过细节描写赋予了典型人物以典型的特征，所以我们一下就能把他们认出来。
4.（1）他慢慢地在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（加入对服饰的刻画）
(3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（加入动作描写）
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（加入神态描写）
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，他怔了怔，立刻又恢复了常态。（加入了听到警笛声后，人物的细致刻画。）
他是——小偷
大家能成功知道他的身份得益于什么？——细节描写

课堂活动二：想一想，第二句和第一句相比较在哪些方面增加了细节的描绘？
（1）这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……
（2）这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……
肖像描写、环境描写（教室如此的安静，说明大家对这道题没什么异议，而我却有不同的看法，我是上还是不上呢，犹豫就在这里体现出来了）、心理描写、动作描写，除此之此，还运用了比喻的修辞手法，让语言更加地生活起来。
总结：记叙文的写作中，就是需要大家将这样的记叙性的文字转化为描述性的文字，进行细节描写。

（三）理论探微
细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，一般而言主要是通过对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、社会环境等方面进行具体而微的描写。
从小处入手——关注细节
从精处入手——细致观察
从细处入手——精选典型
细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。

（四）训练指导
1、怎样进行细节描写？
（1）第一招：步步追问法。
这个方法一般用于肖像描写中。肖像细节描写指对人物的容貌、身材、衣着打扮、神情、姿态等进行的描写。抓住人物典型的外在特征，步步追问，在细微处驻足。
(原文)我看见一个小姑娘，年龄不大，脸很瘦，穿得也很差。
请大家把握一下这个小姑娘的几个特征，注意几个形容词——年龄不大，脸很瘦，穿得也很差。
（追问：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？）
（改写）我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，脸瘦瘦的，好似一层皮敷在面颊的骨头上，颧骨突出，眼眶凹陷进去，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

（2）第二招：心理联想法。
1、心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
害怕、高兴、惭