九年级化学上册 第四单元《自然界的水》课题3《水的组成》学案（无答案）（新版）新人教版.doc

第四单元《课题3水的组成》
教学目标：
1.通过水的生成和分解实验探究，了解并体验人类认识水的组成的过程和方法。
2.认识水是由氢、氧两种元素组成。
3.能从元素种类上识别氧化物，区分单质和化合物。
教学重点：通过氢气的燃烧和水的分解反应，了解水的组成
教学难点：从元素种类的角度研究纯净物的分类的基本方法；化合物分类的初步知识。
教学方法：实验、讨论、交流
媒体选择：多媒体系统，实验器材
教学过程：
【课前导学菜单】
1．氢气是一种色、味、溶于水的气体,密度比空气。纯净的氢气在空气中燃烧现象为___________________________，该反应的文字表达式为__________________________________________，反应基本类型为。混有空气或氧气的氢气遇到明火是可能发生，因此点燃氢气之前一定要。
2.水电解实验中，为了增强水的导电性，需在水中加入少量______________或________________。接通__________电源后，与电源______极相连的玻璃管内得到的气体能使带火星的木条复燃，该气体是__________；与电源_______极相连的玻璃管内得到气体能被点燃，该气体是__________。该实验说明水通电后生成了_________和__________。该反应的文字表达式为____________________________，反应基本类型为。
3.化合物：，如___________；
氧化物：，如；
单质：，如。
【课堂探索】
【实验探究1】氢气燃烧生成什么？

实验内容实验现象结论或文字表达式将纯净的氢气在空气中点燃，并在火焰上方罩一冷而干燥的小烧杯。氢气燃烧有_______色火焰，放出热量。烧杯壁上有___________。氢气在空气中燃烧生成了________。反应文字表达式___________________________。
【实验探究2】水通电会生成什么？
在水电解器中加满水（水中加少量硫酸），接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。

两电极正极端玻璃管负极端玻璃管现象

比较两玻璃管现象差异

2.切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别检验两个玻璃管电解产生的气体。
正极端玻璃管负极端玻璃管现象燃着的木条。该气体能燃烧发出色火焰。解释正极产生的气体为。负极产生的气体为。

【交流与讨论】
1．上述实验中水是否发生了分解反应？生成了几种新物质？
2．分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的。
【整理与归纳】
化学反应前后元素种类不变，通过这两个实验都可以说明：水是由_______元素和____________元素组成的纯净物。
【交流与讨论】
比较一下水电解生成的氢气和氧气的组成与水的组成有什么不同？
你能说出下列纯净物是由几种元素组成的吗？
①铁（Fe）②过氧化氢（H2O2）③五氧化二磷（P2O5）④红磷（P）⑤二氧化碳（CO2）⑥四氧化三铁（Fe3O4）⑦铜（Cu）⑧氮气（N2）⑨二氧化锰（MnO2）⑩高锰酸钾（KMnO4）
3.根据上述各纯净物的组成元素特点，你能把上述纯净物分为哪几类？
【整理与归纳】纯净物的分类
化合物：；
单质：；
上述化合物中二氧化碳（CO2）、五氧化二磷（P2O5）、四氧化三铁（Fe3O4）又称之为氧化物。试问：它们有又什么共同特点?高锰酸钾(KMn04)属于氧化物吗？
物质
纯净物
混合物
单质
化合物
氧化物
3.氧化物是。

4.物质的简单分类：

【典型例题】
例1.电解水的实验中可以看到：=1\*GB3①产生的气体中可以点燃的是氢气；=2\*GB3②产生的气体中可以使带火星木条复燃的是氧气；=3\*GB3③氢气和氧气的体积比约是2﹕1；=4\*GB3④水逐渐减少；=5\*GB3⑤水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液的目的是增强水的导电性。其中正确的是（）
A．只有=1\*GB3①=2\*GB3②B．只有=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③C．只有=1\*GB3①=2\*GB3②=4\*GB3④=5\*GB3⑤D．全部正确
例2．氢气作为新能源普遍被人们看好。它有许多其他燃料所不及的优点。石油、煤、天然气等资源的蕴藏量并不是无限的，而氢气可以用水做原料来制取。燃烧相同质量的氢气和汽油，前者放出的热量约是后者的三倍。氢气燃烧后的产物只有一种——水，不污染环境。根据以上短文的内容，请归纳总结出氢气作为新能源的优点：
①_________________；②____________________；③______