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优化课堂教学、提高课堂效率摘要：课堂教学是学校教学的主阵地是学生掌握知识的重要途径也是我们教师一直关注并执着追求的目标本文简要谈谈我的几点看法。关键词：优化课堂教学提高课堂效率一、吃透两头把握重难点做足准备这个准备中最关键的就是吃透教材及学生。明确教学目标把握重难点及关键认真钻研教材备好每一堂课。解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础解读教材即有效研读教材把握教材的内涵以保障教学活动高效的开展。二、密切师生关系温柔而坚强地管理学生前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一给年轻的心灵里存放着求知好学、渴望知识的火药就看你能不能点燃这火药。”显然建立融洽的师生关系营造一个民主、活跃的课堂气氛是点燃学生求知好学、渴望知识火药的“导火索”是提高课堂教学效果的有效保证。在教学过程中教师要自始自终允许学生在探究学习的过程中出现错误不能求全责备。与此同时教师也要有良好的健康的心理要有善于控制自己的情绪的能力不要把不愉快的心情带入课堂。新的教育理念告诉我们：“教学应该是在师生平等的过程中进行。”这表明了在教学中教师与学生的地位是平等的教师不再是居高临下的管理者而是平等关系中的引导者和主导者。所以我们教师要在平时不断地培养自己良好的心理修养不断加强职业道德教育才能使学生亲其师信其道。三、注重评价的多样性提高数学课堂效率评价的形式多种多样教师的一个眼神一个手势……都是对学生行为的评价但在课堂教学中使用率最高、最直接的无疑是口语评价。口语评价多采用激励性的语言不讲大道理及时捕捉每一位学生的长处及时给予鼓励。如某学生独立完成了一道思考题我会说：“你讲得太好了和老师想得一样。”如一性格内向的孩子终于举手发言了我会说：“你的声音真好听真希望以后能经常听到你的声音。”再比如一学生看我在黑板上板书他也跟着做课堂笔记时我就对他说：“你的学习习惯真好希望孩子们都能向他学习。”对于孩子我们要表扬的地方真是太多太多了特别是低年级的孩子课堂的口语评价很重要能随时吸引孩子的注意力。课堂评价不但形式多内容也很丰富学习习惯好可以表扬他;回答问题精彩可以赞美他;书写工整可以鼓励他……正是这些简短的话语使学生倍感亲切并从中体验到了快乐以饱满的热情投入到学习中从而提高了我们的课堂效率。四、发挥学生的主体作用提高学生的学习效果1.创设教学情境促进学生主动思维。小学生的思维依赖性强较多处于被动思维状态。因此教师要充分调动学生学习的积极性抓住时机创造情境把学生的情绪引进与学习内容有关的情境中激发学生探求的迫切愿望让他们主动动脑思考动口表达主动地获取知识。学习的思想活动总是从问题开始的。因此教师要根据学生的认识基础思维发展规律精心设置问题情境巧妙设疑在教学内容和学生求知的心理之间创设一种“不协调”激发学生积极思维。此外还可根据小学生的年龄特征创设操作情境形成乐趣提高思维的主动性。在教学过程中可有意识地结合教学内容通过让学生比一比、量一量、剪一剪、拼一拼、试一试等实践活动引导、发展学生思维。2.灵活使用教材留给学生思维空间。现在的小学数学课本都是以图文结合呈现知识的既形象又生动。教学中教师要充分利用教材的特点多留一些空间给学生引导学生去观察、去思考、去分析、去理解、去操作、去实践从而使他们享受成功的快乐增强学习的自觉性。这样的教学避免了“填鸭式”的教学方法学生在亲自操作、实践和思考的过程中获取知识的技能又发展了自己的智力。当然在小学数学教学中培养学生思维能力提高学生的学习效果的途径和方法也很多。教师要结合教学内容根据学生的思维特点为学生自主学习、主动学习提供良机科学地、经常地、多渠道地培养学生各方面的思维能力就能发展学生的思维提高学生的学习效果。五、实施有效的提问提高课堂效率西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好”。这种看法不无道理。要问有所对问题才问的有效。大家应该知道课堂就是有教师的问和学生的答所组成的有效的提问能促进学生与教师的交流启迪学生思维、锻炼学生表达能力、提供教学反馈信息等。之前看过的贲老师的视频中他的提问可以用“犀利”来形容提问入情入境这样学生才能沉浸在问题中。传统的课堂提问虽然能了解学生知识水平、弥补学生知识缺陷、培养学生口头表达能力、获得教学效果反馈但新课程理念发现很多陈旧的课堂提问只是拘泥于欲设教师的提问得不到学生的配合学生要么答非所问要么答者寥寥造成课堂教学的冷场达不到预期的效果;有些问题停留于表面数量过多使学生忙于应付根本就无暇深思;重结论轻过程提问流于形式用优生的思维代替全班学生的思维;有些问题游离于目标忽视对问题的精心设计和组织教师的提问具有较大的随意性导致